在儿童画创作中开发小学生潜能

想象源于见多识广，对外部世界的认知和印象积累得越多，就越会产生丰富的联想。最好的办法就是创造条件引导孩子去观察社会，观察自然，扩大孩子的知识面。并把所见、所想及时画下来。这样学生的创造个性才能得到充分发挥，想象的源泉才不会枯竭和泯灭。

有一次进行绘画创作的内容是关于环境保护的，我就深入浅出地给同学们讲了有关环境保护的一些知识和我们环保的现状，同学们很受启发，创作出了一大批作品。其中叶彦琛同学创作了《小鸟哭了》和最近创作的《环保系列》由五幅画组成。作者充分发挥了想象，构思新颖巧妙，发人深思。其中《小鸟哭了》这幅作品在广东省第二届小学生绘画比赛中获二等奖。在东莞市小学生环保绘画大赛获一等奖。作品《环保系列》在2001年东莞市小学生幼儿艺术作品展评中获二等奖。美术教师取得了非常显著的成绩：其中，叶远见老师在99年9月镇教师基本功比赛中，荣获粉笔字第二名；创作的作品《瑶袋曲》在东莞市99年园丁书画作品展评活动中，获三等奖；撰写的论文《让“故事表演”走进美术课堂》获镇论文比赛二等奖。杨学展老师撰写的论文《如何培养小学生画的创造思维能力》在97年东莞市中小学艺术教育论文评选中获二等奖；论文《培养小学生速写重在观察》在东莞市98年度美术教学论文评选中获优秀奖；在98年东莞市首届小学美术教师教学基本功比赛中获二等奖；在98年7月全国首届“泸州老窖国宝杯”中小学生美术书法大赛中获一等辅导奖；在98年金秋全国青少年书画大赛中荣获优秀指导奖；在99年国际小学幼儿美术书法大赛中，荣获一等辅导奖；在东莞市99年小学幼儿园学生艺术作品展评活动中，被评为优秀辅导老师；在2000年被评为东莞市青少年科技教育优秀辅导员；在2001年被评为东莞市青少年科技教育优秀辅导员；在2001年东莞市小学、幼儿园学生艺术作品展评活动中，被评为优秀指导老师。

（三）              儿童画创作可以培养学生创造能力。

艺术生命力贵在创新。在美术教学中，重要的是培养人的创造性思维。近来有不少教育家、科学家指出，儿童学画可以启迪智慧，提高创造力，是观察、记忆、想象、创造等形象思维的过程。可以说儿童画的创作过程，就是创造的过程。

就一次绘画课来讲，内容为科学幻想为题的创作画。我是这样启发学生的：1、让学生说说自己对未来科学的看法和幻想。同学们会争先恐后地说出未来的游乐园、未来的学校、未来的地球、月球等。2、大胆地设想：把自己想成是一个科学家，为人类设计出、制造一些很独特的物件来。比如：会走动的高楼大厦、海底之家、会飞的汽车等。这样同学们的思维非常活跃，早已被奇妙的想象带到未来的科幻世界中去了。创作出了许多想象丰富、奇特创新，非常有趣、有创意的画面：有《未来的太空缆车》、《星球大披露》、《月球上中国人的龙腾大厦》、《未来的机器人》等等。充满了丰富的想象力，创造出了他们心中的未来世界。其中《未来的太空缆车》在广东省小学生幻想绘画大赛中获三等奖；在东莞市小学生科学幻想绘画大赛中荣获一等奖。通过这一系列的教学过程，达到了教学目标，出现了不同内容、不同题材的绘画作品。同时整个教学过程，是对学生语言表达能力、记忆力、想象力、创造力等综合能力的培养，达到素质比美术教育的要求。

儿童画的创作为儿童创造了一个自由表现的空间，通过儿童画创作来启迪和开发他们的智力，会使他们心灵手巧，勇于想象，富于创造，敢于开拓。

（四）              在美术教学中，培养儿童的感受力，提高审美能力。

法国雕塑家罗丹说：“美到处都有的，对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。”所以从一开始，就要积极引导儿童去发现美，另外，还要讲一些有关自然法则如平衡、秩序、和谐符合人类审美的本能给儿童知晓，使儿童无意识地显现并逐渐发展为艺术表现。

此外，要通过美术教学培养儿童良好的个性心理品质。首先培养儿童大胆探索，独立自信的个性品质；其次，重视儿童的合作精神，如在课堂上，创设条件几个人完成一幅画，使其体会到互助的力量，合作的快乐；最后培养儿童坚忍不拔，坚持到底的意志品质。

童年是人生最美好的是时代，童心无暇，天真可爱，心理学家认为：儿童十二岁以前可塑性强，是学画的黄金时期，爱美是人类的共性，爱画是孩子们的天性，每个孩子或多或少都潜在着这种本能。他们面对这个世界去发现自我和展现自我，这种发自心灵的闪光，正是艺术生命的本真。

世界因创造而美好，时光因创造而永恒。让美术素质教育尽快在学校里生根、发芽、开花、结果。让孩子们展开想象的翅膀，去大胆地遨游儿童画创作的神秘王国吧！

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