诊断学生心声用智慧药方经营课堂——淡“信息的表达与交流”学习中渗透新课程思想 中小学信息技术论文参赛.doc

1．药方一：任务中自发学习

一方面要关注学习的内容，更要关注学生的经验。这一章内容要上，而且要和学生一起讨论有所选择地上，上哪些学生感兴趣的，并且又能提高学生的信息素养。教师可借助于数据库等技术，给学生一个展示的平台，从而使得学生由懒惰操作到不由自主地想表现。

拿电子邮件来讲吧，表面上看学生似乎都知道了，大虾们不屑一听，需要真枪实战时，也不免失手之；而菜鸟们由于接受能力和基础的薄弱，操作起来实在是云里来雾里去，难以掌握。教师可先布置一个小任务：在不同网站自由申请一个用户名（不太懂的请在www.163.com中申请，并给出相应的帮助小贴士）；同时希望每个人都有一个电子邮箱，以便进行知识拓展。但有少数学生趁网络开放做其他的事情，这时老师也大可不必强行去说，就像学生自嘲“玩是天性嘛！”。咋办，玩也要在完成课堂任务的基础上。笔者心生一计。服务器中做一站点，利用数据库技术，让学生把各自的信息登记进去。随着页面不断刷新，全班同学的信息一览无余，供学生交流信息时提供了一个很好地平台（见下面的截图）。这样，哇，太开心了，避免手工抄写的麻烦，体现了信息技术展现出的魅力。这样学生还会不乐意完成、积极表现自己吗？

QQ聊天时，学生是最感兴趣的。但老师觉得浪费时间，为何不“变废为宝”呢？建议在QQ群中开辟几个群，如“语文作文”、“英语口语”、“历史上重大改革回眸”、“化学与生活”、“小发明制作”、“多媒体作品交流”“迎接奥运” 等探讨群。到时也可邀请各任课老师客串，为学生答疑。这种互动方式鼓舞了学生，一边以上网的形式，一边又参与了文化科知识的学习，调动了学生的学习兴致。

2．药方二：成就中快乐学习

课程教学应该在学生的生活世界中关注教育意义的建构、在现实生活中关注师生之间的对话与理解，追寻富有意义的、充满人性的教育。“信息技术表达与交流”这一章节的学习中，师生可共同寻找几个精彩亮点作为学习的重点。当学生解决了问题，便有了成就感，更乐于学习。

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