高中地理应加强国情意识教育

1．  备课中渗透国情教育的方法。国情意识教育在不可能单独设课的情况下，渗透法应成为主要方法。(1)，可以利用课本中已有的活动，比如：“我国东.西部地带的发展差异又反映出沿海与内地,经济较发达地区与经济欠发达地区,汉族地区与少数民族地区的经济的差异。”还有比如“我国地势西高东低”“气候复杂多样”“优势的纬度位置和海陆位置”等，激发学生的爱国热情。（2），注意联系实际：比如我国地理建设的新成就，新成果，新问题，如：青贮铁路的修建，南水北调工程，海水的污染与赤潮，过渡捕捞与休渔等等，在教学过程中逐渐渗透，增强学生的民族自信心，激发学生的爱国热情，同时也要使之了解存在的问题，树立一定的“危机感”和“急迫感”，增强民族的责任心。地理教师在传授本学科知识过程中渗透国情意识教育，寓国情意识教育于地理教学之中，使得地理教学与国情意识教育同步进行，这要求地理教师要善于挖掘地理学科中隐含的国情意识教育因素，备课时，结合教学内容主动寻找国情意识教育的切入点；教学中，恰倒好处地用简短的语言概括出国情要点，使学生潜移默化地受到国情意识

２、专题探讨法。就国情意识教育的某一方面或某些内容进行多种形式的深入地专题教学。（1）可以通过电视，录象或地理的专题讲座激发学生的探知欲望，比如：环境破坏严重：播放图片：污染问题（大气，水体，噪声等），下酸雨（河里的鱼只剩下一堆骨头），臭氧层破坏等，（让学生去查找相关方面的内容，如：约有80%的地区降过酸雨，600万公顷耕地因水源不足不能灌溉，154个城市有不同程度的缺水，有的地方出现地面下沉现象等等。）可使学生就环境破坏问题获得更深刻的认识和教育。（2）注意时效性和典型性，要善于从当前的社会经济热点问题发掘有国情意识教育价值的专题。如西部大开发，了解西部地区的优势和限制性因素特别是西部大开发的意义。又如振兴东北老工业基地，用新思路，新体制，新机制，新方式，走出加快老工业基地振兴的新路子。又如春季我国北方沙尘暴肆虐时，选择有关沙尘暴的危害、成因及防治的生态环境专题讲座，又如绿色消费专题、四大工程专题、“三农”专题等等。 激发学生对自己感兴趣的领域继续自主探究学习，培养其对新事物充满好奇并坚定的探求真理的品质。

３、实践法。实践活动多是高中教育的一大特点，尤其是在各中学大力开展研究性学习的背景下，因此，要充分利用这一优势，加强课内，课外教学的实践环节，组织学生进行充分而必要的实践活动，让学生在实践活动中得到国情意识的教育。比如：进行社会调查，如调查某河流的污染状况，写出调查结果及解决方案。调查某工厂的宏观或厂内微观布局是否合理，若不合理，应如何修正等等。给予学生自己去获得材料，证据，写出分析解决问题的调查报告，小论文。培养学生的生态环境意识。也可以组织学生到野外进行考察、旅游、实习等活动课或实践课，如我们在讲授气温随海拔高度变化而变化时，可以组织学生去野外进行爬山活动，既可以使学生亲身体会到气温确实随海拔高度的升高而降低，又可以对学生进行热爱大自然，人地和谐意识的教育。

让学生在实践活动中认识到自己的不足，从而主动地鞭策和督促自己加强学习，加强修养，不断地完善“人之在所以为人”的人文精神。

此外还可以利用网络的方法，板报、主题班会、讲演会、国情画廊、自办小报、撰写小论文等多种形式，进行国情知识和国策的宣传教育，营造处处有国情意识教育的氛围。

参考文献：

[1]王永江，聂得林主编.中国国情教育教程[M].北京：北京经济学院出版社.1990.

[2]陈新文.论高职教育人文精神的缺失[Ｊ] .教育与职业.2002.10.22-25.

[3]杨帆.中国经济增长的生态视角与环保产业[Ｊ].特区展望.2002.11.4-7.

[4]牛文元.我国生态环境能力建设任重道远[Ｊ].生态环境与保护.2003.1.10-13.

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