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寻学习借鉴之亮点，营高效之数学课堂小学数学参赛教学论文.doc

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增大字体作者：免费教育文稿网来源：eduwg.com 发布时间：2014-07-29 15:41:30

○、 ÷1 ○、÷5○、÷3○、 11÷○11。有些学生通过计算发现商大于被除数的有：1÷○ 1、11÷○11 、÷○；商小于被除数的有：÷○、 ÷3 ○、 ÷5○、 ÷2○。这是学生完全有能力通过自主学习，或与同伴交流沟通解决。

第五、六大题明显针对学有余力的学生而设：其中第六大题用年份的数字而设——÷2011，这道题看起来比较难，但小组长通过群学环节中的读说、板书，很容易的解决了……此题是针对学生的最近发展区设计，需要教师和同学的帮助、点拔、启发和引导才能解决，而教师的教学和课堂中的同伴交流，正是针对这一部分知识进行的，因而使课堂教学更具针对性，效果更好。

回来后，我们借鉴两间学校的“支架式”做法，根据我们学校高年级学生的实际情况，也尝试给学生的预习设计了“支架”——预习纸。如，《圆的面积》一课预习纸如下：

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