关注学生差异，进行分层备课 小学数学参赛教学论文.doc

3、综合拓展题：让优生发挥学习能力，中等生尝试挑战，。如选择“把一块棱长8厘米的正方体钢材锻造成长10厘米，宽8厘米的长方体，它的高是多少？”正方体和长方体形变体积不变作为综合拓展题。

安排上要循序渐进、由易到难、由简单到复杂，螺旋上升，不在一个平面上盘旋。在练习题题型编排上，确定了看图题，选择题，填空题以及解决问题。每一种题型都包含了基础题和提高题，最后在解决问题中加入综合拓展题。为了培养学生的自信心，在练习设计上以巩固为主，基础题占了练习的三分之二。

四、关注学生能力的发展，准备有效的分层作业。

作业是教学过程的一个重要环节，是学生对已学知识进行的练习。通过作业，课堂上所学的定律、概念，可以在学生大脑里再现一遍，加深了记忆，巩固了所学知识。所以在设计作业时，教师要考虑到学生自身的能力，不能布置太难，让学生不会做，当然也不可以太简单，让学生完全没有思考的余地直接填。

所以准备分层次作业，对于成绩较差的学生应该设计以巩固知识为主的基础练习，进行强化训练，成绩较好学生则应该设计综合运用知识的练习，提高应用知识的能力。

如在备《乘法分配律》时，选择作业4题：其中24×72+24×28，25×（60+4）是基础题，学生可以直接参照乘法分配律的字母公式，适合全班同学；65×101 ，74×99+74作为提高题。

    为了让学生能确实学到知识，老师需要在课堂前做好备课工作，关注学生的差异进行分层次的备课可以为老师在课堂设施分层次教学打好基础，为有效教学提供了坚强的后盾。

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