从“内外多置小门墙，往往而是”批新课程改革的矫枉过正

 从“内外多置小门墙，往往而是”批新课程改革的矫枉过正      

温岭市第五中学    陈爱民 

摘要：《项脊轩志》中断句在苏教版与人教版本中截然不同，文章从语意、音韵学角度阐述苏教版断句之不妥。并对新课程改革中的这种矫枉过正提出批评。

关键词：《项脊轩志》；断句；矫枉过正；新课程改革

语文新课程改革，触动多方利益，褒贬不一，或言有中兴之功；或言因时造势；或言无病呻吟。窃以为世上万物，总有其利兼而有之弊。但本文以明代散文家归有光的《项脊轩志》中断句的改动为事例，并以此管中窥豹，昭新课程改革之真相于天下，其中言论，属本人推测，可信之，可弃之一笑。

　“迨诸父异爨，内外多置小门墙，往往而是。东犬西吠，客逾庖而宴，鸡栖于厅”。这句话，在人教版语文课本中，断为“迨诸父异爨，内外多置小门，墙往往而是。东犬西吠，客逾庖而宴，鸡栖于厅”。解释为里里外外，多设置小门，墙到处都是。而苏教版改为：“迨诸父异爨，内外多置小门墙，往往而是。东犬西吠，客逾庖而宴，鸡栖于厅”。解释为里里外外多设置小门墙，到处都是。

改动可谓细矣，感叹苏教版编委之殚精竭虑，但总觉有所不妥。到底哪里不妥，下面试分析之。

要比较这两种断句的不同，必须先研究“置”这个重点词语。“置”在《古代汉语常用字典》1998年版本中解释为一：赦罪、释放；二：放到一边、放弃；三：搁，安放；四建立，比如建立法律；五驿站。当可推测为第三种解释，解释为安放，设置。

而苏教版与人教版的断句之争，看似渺小，实则可看出些许所谓新课程改革和老课程的斗争之端倪，那就是苏教版为什么要改？动机是什么？难道是寻真知灼见以显于天下？未必。

“内外”，解释为里里外外，为偏义副词，重在“外”。因为室内不可设置门墙。读梁思成《中国建筑史》中对于明代建筑之综述可知：建筑以尊严为第一前提，民众交通问题，非设计人所考虑者也。意思就是说，建筑设计以尊严为主要重心，现在在室内设置门墙，显然于美观无益；于尊严，样式有害，所以，分家后的地产划分，当以室外为主。而在室内设置障碍物，显然并不是明代所建立之建筑特色。否则，家族厅堂的威严荡然无存。

接下来谈一下“置”与“小门”、“墙”的搭配。

一：门可以安放，设置，但墙怎么安放？怎么可能？

二：假如承认苏教版之断句恰当，那么解释为“里里外外多设置为小门墙，到处都是”，那么“往往而是”所解释的“到处都是”，不与“多”相矛盾吗？已经多了，何必再多，再“到处都是”？所以这个“往往而是”应与墙搭配，而不是和“门墙”搭配。

三：从散文的韵律性考量，“墙”也应与“往往而是”搭配。“迨诸父异爨，内外多置小门，墙往往而是。东犬西吠，客逾庖而宴，鸡栖于厅”，人教版所断这句话用音韵节奏划分为：5——6——5，4——5——4。这样划分比较恰当，读来琅琅上口，而苏教版改后成为：5——7——4，4——5——4。前后音韵不和谐一致，因此苏教版不妥。

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