堂中多媒体运用的“症”与“策” 小学语文获奖论文

对策：在各教学环节中，适时穿插多媒体，为学文服务

要发挥多媒体的优越性，应该关注教学环节，从教学目的出发，解决教学教材中的重难点，在各教学环节中选择合适的多媒体参与，使学习过程具体化，为学生的学习课文服务。

1.导课时铺桥搭路

一堂课成功与否，与导课有很大关系。因此，在导课时我们就可以利用多媒体，为学生创设一个愉快的教学情境，调动学生的学习热情，激发学生的学习兴趣。例如：课文《惊弓之鸟》，在上课时，首先出示多媒体课件：一只飞行的大雁、一张弓和一支箭，让学生自由说一说。学生自然会说出用弓箭就可以把大雁射下来。然后，把课件中的“箭”去掉，问学生：“这样还可以吗？”“不行。”学生们会回答。这时告诉学生：这是可以的，古时候有一个射箭能手，不用箭，只拉了一下弓，就让大雁从空中掉了下来。今天就一起来认识一下这位射箭能手。此时，学生的好奇心一定大增，学习兴趣得到有效激发，接下来学生很容易就可以理解课文的主要内容，从而受到启发，明白更羸是一个善于观察、善于思考的人。如教学《长征》课前，教师充分运用多媒体辅助教学，有效链接两万五千里长征的相关资料：一九三四年十月间，中央红军主力从中央革命根据地出发作战略大转移，经过福建、江西、广东、湖南、广西、贵州、四川、云南、西康、甘肃、陕西等十一省，击溃了敌人多次的围追和堵截，战胜了军事上、政治上和自然界的无数艰险，行军二万五千里，终于在一九三五年十月到达陕北革命根据地。在多媒体的帮助下，教师引领学生穿越了时空隧道，构建了有利于学生学习此类课文的知识起点，让时代背景的介绍为育情育智搭桥铺路。

2.过程中增色添彩

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