谈小学语文阅读教学中的朗读指导

三、     在朗读中感受美

在小学语文教学中，通过朗读再现自然美，让学生从中感受自然美，诱发他们去想象，能发展学生的形象思维。能培养他们感受美、鉴赏美的能力，使他们树立起正确的审美观。在小学教材中有许多描写自然景物的文章，如《美丽的小兴安岭》、《火烧云》、《五彩池》、《观潮》、《草原》、《山雨》、《西湖的绿》等，都用优美的文字描绘出秀丽的自然风光。教学时，通过声情并茂的朗读，用声音再现画面，让学生进入意境，认识文中所描绘的事物的形状、颜色，感受自然的美。

1、美文美读

  叶圣陶先生说：“所谓美读，就是把作者的情感在读的时候传达出来。”美读得其法，不仅能了解作者说些什么，而且与作者心灵相通了。如四年级课文《山雨》是一篇文字非常优美的文章，把山雨描绘得如诗如画，教学时我是这样指导学生朗读的：在学生初读课文了解课文大意后，我问学生：“读了课文，有什么感受？”学生说：“很美。”我问：“什么很美？”有的说：“文字很美。”有的说：“山雨很美。”我接着说：“是的，山雨很美，作者把山雨写得更美。如果再配上你们美美的朗读，那简直就完美了。”接下来我问学生：“你觉得课文哪部分最美？”有的说写山雨声音的，有的说写山雨改变山林颜色的。相机指导学生在文中找到相应的内容，最后引导学生用朗读把这种美表现出来。

2、配乐朗读，读中品悟

音乐可以激发人们的激情，调节人的情绪，培养人的美感。配乐朗读犹如一把金钥匙打开学生理解课文的大门，又似一只温柔的手撩拨着孩子们的情感之弦。

如教学《月光曲》底8、9自然段，我深情并茂地范读课文，让学生闭上眼睛想象这是一幅什么样的画面，然后播放《月光曲》的音乐，让孩子们伴随乐曲轻声朗读课文并用笔画出文中描写的情景，最后让学生根据乐曲节奏的快慢、声音的高低，读出感情变化，品悟人物情绪的发展变化，品悟到《月光曲》是作者的感情发展到高潮时创作出来的佳作。

总之，朗读训练是一种提高学生综合素质的重要手段，，作为一名小学语文教师应根据教材特点、学生实际、课堂氛围灵活采用各种方法指导学生感情朗读，以助感知、助理解、助积累、助运用。

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