浅谈牛津英语八、九年级任务型阅读教学中不同体裁的文本的整体把握

        9BChapter 5 Family Lives 是对两位青少年的采访。他们的家庭在父母与孩子的关系方面有着不同的观点。文本有两篇对各自家庭生活的口述。两篇口述分别从零花钱、家务、礼物和看电视四个方面展开的。充分表述了不同的家庭具有不同的生活场景，不同的家庭持有不同的家庭观念。在实际的教学中，让每一位学生假设自己是一位采访Tina 和Norman 的记者，完成一项任务。

任务一：Listen and take notes：Which aspects are they talking about?

Then discuss in the groups of four.

         学生们通过记笔记，讨论，汇总，总结出文本写了四个方面的内容：allowances,  housework, presents, TV watching. 学生对文本有了一个初步的整体的认识。

其实，记叙文有着很多的文本形式。它们有很多的相似之处，但是这些文本又有着各自的特点。教师在教学中不能用单一不变的方法设计任务来让学生体验文本的框架结构和写作方法。而是要自己仔细分析每一个文本的特殊之处，在这基础上设计出能激发学生学习兴趣的、学生易于操作的、让学生感知到文本的整个写作脉络的有效的任务。从短期的教学行为来说，教师着重的是某一文本的指导，但是从长期的教学行为来看，教师应该帮助学生体验并积累各种记叙文的体裁结构、篇章模式、篇章类型。让学生的这个知识模块不断增加，并能运用所学的阅读策略去处理新的文本。                                                                                                          

2. 说明文文体(expositive writing)

说明文(exposition)是对某个事物或某种现象的产生、发展特性、性质、状态功能等进行阐述，介绍，解释或说明的文章。这种体裁的文章多用来向读者提供知识，传播信息，解释现象，表明特点等；它多由举例，比较对比，分类，因果，程序，定义，叙述型段落组成。八、九年级教材也有一些简单的说明文。9AChapter2 Computers、9A Chapter 6 Memory 等。所以在初中阶段研究说明文阅读教学是十分必要的。在说明文教学过程中，教师要指导学生把握所说明事物的特征和本质，这也是理解说明文的关键。说明文运用多种方法来说明事物的特征，主要有数字说明、解释说明、举例说明、分类说明等。

9AChapter 6 Memory是典型的通过举例说明问题的文章。它包含了由五个人写的五篇相对独立的有关记忆不同方面的短小的文本。每个小文本都是通过事例来说明记忆的一个方面。在教学过程中笔者设计二个任务：

任务一：Read and tell which part tells you this?

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