学年第二学期期末检测八年级历史联考质量分析

3、答卷呈现出教师教学中的主要问题

（1）课堂教学与新课程要求还有较大的距离

教师的教学观念更新缓慢，课堂教学难以适应课程改革的要求。老师们更多地抱怨学生素质不够高，客观条件如何艰苦，却很少思考自己对新理念、新知识的学习和积累；课堂教学重知识轻能力、重结论轻过程和方法、教学与教育分离等等。

（2）各自为战，单兵作战，教研活动流于形式

教师对先进经验借鉴不够，一味埋头按自己的思路去引导学生学习和复习，结果形成闭门造车的局面，从而对教学质量的提高造成负面影响；个别学校教学管理的口号响亮，表面热闹，但是实际工作中落实不到位。

（3）课堂教学目标设计和落实不到位

平时调研中发现不少老师课堂教学的目标比较模糊，没有教学重心，对教材的处理自己都不是很清楚，这样肯定不会有教学效果，只能消减学生对历史学科的学习兴趣。老师在课前一定要结合课标、教材及学生实际设计好本节课的教学目标，并选取相应的教学方法，保证目标的达成。

三、教学建议

1、课堂教学应以课程标准为准绳，以中考为导向

树立“三维”目标意识，研究“三维”目标之间的关系及其在课堂教学中如何落实的问题，加强课堂教学的针对性。

2、变革教师的教学方式，促进学生学习方式的转变

教师在教学中应由单纯的知识传递者转变为学生学习的组织者、引导者和合作者，引导学生从已有的知识经验出发，积极思考，主动探究，为他们提供活动和交流的机会，帮助他们在自主、合作、探究的过程中真正获得知识、技能、思想、方法、经验，真正成为学习的主人。

3、加强对开放性、探究性试题的研究

近年来，开放性、探究性试题的出现对打破我们的教学封闭很有好处，同时也对我们的教学、教研提出了更高的要求，因此，我们应当关注它、研究它，加强教学的针对性。

4、加强对学生学习习惯养成的教育与督促指导

历史课教学中，应注意引导学生关注国家大事，关心社会热点，关注科学知识与现实生活的联系等。应培养学生在学习中质疑、工整规范地书写作业等习惯，从而避免学生在检测中的过失性失分。

 历史阅卷组

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