实验小学“师德师风促进年”活动阶段性小结

根据武委教〔2008〕7号关于《武夷山市教育系统“师德师风促进年”活动实施方案》文件精神，开学以来，学校认真开展了学习教育活动，现将工作情况小结如下：

一、成立小组，保障有力

学校将师德师风专项教育活动作为学校的一项重要工作，成立了由校长徐彩珍为组长、支部书记陈松章为副组长，中层领导及年段长为成员的领导小组，至上而下构成教育工作网络，确保此项活动的顺利实施。

二、制订计划，深入动员

1、领导小组召开专题会议，传达学习（武委教〔2008〕7号）文件精神，对照每一个阶段的学习教育重点，进行深入讨论，并结合学校工作实际，制订了《武夷山实小“师德师风促进年”活动实施方案》，细化、明确了各个阶段的学习形式、任务，规定了严格的学习时间和纪律要求。

2、学校在全体教师政治学习会上，由校长作了专题动员，全文传达了（武委教〔2008〕7号）文件精神，全面部署了学校师德师风专项工作的活动安排和活动要求。

三、依照步骤，重点学习

学校按照上级精神和本校工作方案规定，重点抓好四个阶段的学习与整顿，即：

（一）在宣传动员、组织学习阶段，采取自学为主，其他学习讨论为辅的方式，重点学习了胡锦涛总书记在全国优秀教师代表座谈会上的重要讲话精神；学习了内容《教育法》、《教师法》、《义务教育法》、《未成年人保护法》、《中小学教师职业道德规范》等教育法律法规；学习了《中共中央、国务院关于进一步加强和改进未成人思想道德建设的若干意见》、《教育部关于进一步加强和改进师德建设的意见》和《省教育厅关于进一步加强和改进师德建设的实施意见))等文件；学习了中小学教师继续教育教材《新时期师德修养》；学习宣传了   的先进典型；传达学习了上级师德师风教育的有关文件精神。集中学习时间超过了20学时，读书笔记和心得体会学校领导超过了4000字，教职工超过了3000字，将本次师德专项教育材料记入了教师继续教育档案。

通过学习和讨论，广大教师认识到了加强自身师德修养的重要性、必要性和紧迫性，认识到了做好学生思想道德建设工作的深远意义，使全体教职工自觉以“学为人师、行为世范”作好教育教学工作。

四、对照检查，促进师德提高

（二）在检查对照、自我反思阶段，全体教职工联系个人实际进行检查对照和自我反思，认真查找了个人在师德方面存在的薄弱环节和突出问题。认真进行自查自纠自改活动，每位教师写出了自查小结，剖析了存在的问题，认真分析了产生问题的原因，提出了今后的整改意见。

（三）在评议整改阶段，学校通过广泛征求意见、开展谈心交心活动、召开师德专题会、教师反馈意见、制定整改方案、认真组织整改等环节，着重解决教师中社会、家长、学生反映强烈的问题，边整边改，一项一项地纠正。如专题整顿教师外出片区任务中的工作状态、责任心、成效问题；有偿家教问题；外出活动的纪律等。

在本阶段，学校还针对查出的师德突出问题，对照相关制度，将薄弱规定或未作出要求的行为进行了补充，并进行了考核。制度的完善和严格执行，进一步规范了师德行为，形成了师德建设的长效管理机制。

（四）在总结提高阶段教师个人、学校分别写出了师德专项教育活动工作总结，对师德专项教育活动中的经验和制度进行了及时总结；对突出的师德典型进行了大力宣传和表彰，如我校的邱珊、蒲润堂、周长华、冉颉几位年纪较大的老师，常年带病工作，教学常规一丝不苟，教育学生循循善诱，遵守纪律堪为模范，是学校全体教师学习的榜样。其中尤其是冉颉老师，将家庭的特殊困难放在第二位，教书几十年始终如一，把主要精力放在了学生身上，是一位师德高尚、教育教学突出的师德榜样；对师德行为不规范，师德表现不佳的教师，进行了思想政治工作，不断提高了师德水平。

总之，通过本次为期三个月的专项教育整顿活动，教师的师德水平有了一定提高，大张旗鼓地宣传了典型的师德榜样，整顿教育了不良的师德行为，补充、调整了师德考核制度，逐步形成了师德建设的长效机制，达到了教育专项整顿的预期效果。

一、组建班子，加强领导。

为切实加强活动的领导，学校专门建立了“师德师风大讨论” 活动领导小组，由校长姚瑶同志任组长，张会健、卞恩鸿、俞光秀任副组长，符屏、陈达、杨三明、朱加元、季秀美、袁振同志为成员，切实加强对“师德师风大讨论”活动的领导，把此项活动列入学校教育教学工作中的一个重要组成部分。

二、认真组织学习。

我校迅速传达了会议精神，召开了全校教师动员大会，在全校掀起了“师德师风大讨论”的热潮。在学习教育阶段中，组织全体教师学习了：十七大文件、《义务教育法》、《教育部关于进一步加强和改进师德建设的意见》、《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》、《中小学教师职业道德规范》和《江苏省中小学管理规范》等。

我校在此活动中，我校以语文组、数学组、英语组、艺体组这四个教研组为单位，采取集中学习与个人分散自我学习相结合的方式，做到了学习有内容、有记载、有体会、有考核。

三、学习教育效果显著。

我校在师德师风学习教育阶段，专门组织召开了学习动员大会，分组进行集中学习和会议交流。每周学校组织一次时间不少于1个小时集中学习，并在学校网站上开辟了师德师风集中教育活动的专题。教师学习笔记达100多万字。

在学习教育阶段，我校注意了几个结合：一是创建省健康促进学校工作相结合，学校于2008年4月14日顺利通过了省健康促进学校验收；二是与强化教育科研相结合，广大教师在学习过程中，不仅注重学习，还撰写了不少个人心得体会；三是与做好学生安全工作相结合，特别是班主任深入细致地做好学生安全教育工作；四是要与学校特色教育工作相结合，不少学生在“我心目的好老师”征文比赛中脱颖而出；五是与促进家校联系工作相结合。

通过深入学习，全体教师把握了“深入解放思想、推进科学发展”的精神实质，并将其转化为了内在的精神动力，促进了职业道德的自我完善、自我约束、自我提高，收到了十分显著的效果。

 自2005年全县开展师德师风建设“三个年”活动以来，我们杨仙中心校以抓教师的职业道德素养提升为主线，通过丰富多彩、形式各异的活动，寓教师品德教育与各项活动之中，使广大教师自觉不自觉地受到德育熏陶，提高了广大教师的师德素养，为教育教学质量的有效提升奠定了坚实的基础。现将有关工作汇报如下。

    一、主要做法及成效

   （一）成立组织。杨仙中心校近几年来，因多种原因，师资力量一直比较短缺，两所中学情况略为好一点，小学特别是村小，基本是一人一班，在繁重的教学之余，教师在没有督促、要求的情况下，很少能够系统学习有关政治思想方面以及有关教育专著。在此种情况下，杨仙中心校在县教育局师德建设工作领导组的领导下，以县师德师风建设工作动员会的精神为动力，大张旗鼓地开展了师德师风建设工作。首先在中心校成立了以中心校校长为组长，两所中学及中心小学校长为成员的师德师风建设工作领导组，领导组下设办公室，具体负责每年的师德师风建设工作。然后，每所中小学也相应地成立了以校长为组长的师德建设工作领导组，并指定专人负责此项工作。

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