人音三年级音乐说课稿 《丰收歌舞》

1、激趣导入   揭示课题

课件播放带背景音乐的自然风景和朝鲜田野风光，激发学生兴趣，将他们轻松引入课堂，并提出本堂课的主题。

2、视听结合   整体感知

让学生随着煤体画面，完整欣赏歌曲《桔梗谣》，让学生对歌曲有初步感受。视听结合启发学生的想象，激发他们的兴趣与求知欲，并抓住初步感受后的热情，有节奏地朗读歌词。

3、合作讨论   各抒己见

先让学生分小组讨论了解关于自然知识和朝鲜民族的知识，讨论完各小组汇报讨论结果，监视加以评价和补充。

4、合作学习   培养能力

简单分析歌曲，介绍桔梗是朝鲜人民爱吃的一种野菜并再听《桔梗谣》。课前将《桔梗谣》的曲调做成7张卡片，每张卡片4个小结，教师范唱曲调，要求学生打节奏。1、2两张卡片由教师指点学唱，3—6张卡片有四个小组抽签，组长带领学习，用集体的智慧把他自学唱好。在这里，我放手让学生自己学，教师给予积极的评价和指导，使每位学生都有自信心。最后第7张卡片教师和学生一起完成，集体接龙把整首曲调完成。并填歌词，一起完整，欢乐地演唱《桔梗谣》。

5、合作创新   激发热情

歌曲基本学会以后，再把学生分小组，为歌曲编配动作，教师可适当示范引导几个小节的动作，让学生开动脑筋，用自己的肢体语言来表现歌曲。接下去各小组进行表演，并自评，互评，最后教师总评，并挑选最佳一组进行表演，集体演唱《桔梗谣》，教室里气氛达到高潮，学生情趣体验和体态语言水乳交融。

6、课堂延伸   资源共享

新课标指出：教科书不是学生唯一的课程资源，课堂也不是学生获取知识的唯一渠道。我在课后给学生留下一个空间，课后用各种形式来演奏，演唱《桔梗谣》，搜集图片文字资料了解多元文化及风土人情，在下一节课进行资源共享。这一弹性的设计，有利于培养学生的创新思维，使音乐教学充满了生机和活力。从课内向课外的延伸，使教育成为可持续发展教育，而且更加开放，学生施展的空间更加广阔。以资源为中心，以学生为中心转变。正如苏霍姆林斯基所说：教师要为学生成为发现者，研究者，探索者提供养料和机会。

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