高中英语第一册（上） 高一英语说课稿

2、对单元内部之间知识的调整与改造

如对话教学部分，以话题为中心把本单元的相关内容组合在一起，运用Pairs或Groups等方式，创设情景，搭设适度的平台，提出适度的问题，让每个学生积极参与、感受、体验、合作，让所有的同学都有收获和成就感，从而树立学好英语的自信心。

如第一单元（Good Friends）朋友话题，可以把Warming up, Pre-reading , Post-reading及Listening内容，组合在一起。围绕朋友及朋友间的友谊展开讨论。让学生感悟与参与，并布置给学生做些小总结：你知道的有关朋友友谊的谚语有哪些。注意在适当环境中运用他们，以便形成自己的语言。

3、对语法教学部分的调整与改造，以集中、分散、巩固强化的教学模式，把分散在几个单元几本书中的同一类语法项目。集中进行整体了解分散训练巩固强化。如直接引语变间接引语部分，分散在一、二单元中，教师在处理上可以使学生整体认知，在整体认识的基础上再分散到每一个单元中强化巩固练习。再如定语从句部分，分别在四、五、六三个单元中体现。我们不妨先整体来感知定语从句分为限制性与非限制性，从连接词上分为连接代词与连接副词引导，然后在每个单元教学中重点突破。这样符合学生的认知规律和记忆规律。

4、语篇教学，在学课文前（pre-reading），适当补充有关课文内容的背景资料。如第一单元（Good friends）可以给学生放一段《漂流者》中的片段，也可以再加入一个《阿甘正传》的片段，提供了故事中的主人公及扮演者的背景。这样一是为课文的学习作了铺垫。二是扩大了学生的词汇量、知识面。在课文教学中（reading），采用了把话题相同的两课组合成一课，如第二单元English around the world 中的reading 与integrating skills。也就是课文的整体阅读，扫清语篇理解的障碍。再用一节课对语篇中的语言进行深化训练以便应用。

５、对单元与单元间的调整与改造

根据教科书的内容和教学需要，将本册书相近内容、相关体裁的单元，重组调整。如5和12单元一起学，因为他们都涉及到影视艺术。以便知识积累、再现。把7和10放在一起学习，他们都涉及人类遗产保护及环保类文章。如从语法角度出发可以把４、５、６三个单元放在一起学习。这样以便学生展开联想，丰富扩展相关知识、提高认识。

 
………………………………【全文请点击下载】点击下载此文件

上一页  [1] [2]