Unit 1 How often do you exercise Section B 八年级上英语说课稿

(2)Compare and decide: Who is the healthiest person?

二．阅读训练

1.速读：让学生阅读下面的问题，然后快速阅读短文并选择正确答案。（训练学生快速阅读、捕捉主干信息的能力。）

What does Katrina talk about in her letter?

A. Her exercise.            B. Her eating habits.    

C. Her sleep.               D. Her lifestyle.

2、细读：让学生再认真阅读短文，完成下面的表格，小组讨论后在课内通过多媒体交流展示，下表自exercise分层次逐步展开。（深入课文内容、扫除障碍、加深记忆）

3、朗读：教师首先播放录音，让学生跟读，享受地道的英语，感悟语言。然后学生自由朗读。教师抽查学生朗读情况，及时纠正读音、语调、停顿等。这样可以训练和培养学生欣赏文章的意识和能力。

4、精读：学生再进一步阅读，找出短文中的重点句子、短语，发现疑难点，小组内讨论，学生发言解答，教师适当点拨。学生完成笔记。通过这个环节，扫除短语及语法的应用障碍，为写作做好铺垫。

If necessary, the teacher can explain the followings:

(1) try to do sth           eg: She tries to study English better. .

(2) help sb (to) do sth      eg: Can you help me (to) study English ?

(3) the same as … …      eg: Lucy is the same as Lily . They’re twins.

(4) look after= take care of  eg. If you’re busy, I can look after/take care of your baby.

三、强化巩固

1、根据上面表格内提示的信息复述短文，１至２名学生展示。（教师可适当示范或引导）

2、学生独立处理3b，我将3b设计出三种难易不同的形式供层次不同的学生选做。

(1)选用给出的单词或短语完成下面的短文。

hardly, ever, milk, vegetables, fruit, junk food, coffee, don’t like, nine hours,

     three or four times, sleep

(2)根据给出的首字母提示写出适当的完整的单词形式，完成下面的短文。

(3)教材中的原型。

3、做针对性练习（同步学习第5页第3、4题）：

四、语言运用(写作训练)

Encourage the Ss to write about their own habits according to the following

questions （连词and, but, although, so等的使用会使你的文章更流畅！）

     ①Are you healthy or unhealthy?

②How often do you exercise?

③How often do you eat vegetables , fruit , or junk food?

④How often do you drink milk or coffee?

⑤How many hours do you sleep every night?

（我设计这几个小问题作为写作铺垫,让他们感觉有话可说，这样可以鼓励学生积极参与进来。）

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五、总结反馈

What have we learnt today? Let’s make a summary.

      Words: ________________________________________________________

      Expressions: ___________________________________________________

      How to get a healthy lifestyle? ___________________________________

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六、作业布置

1、背诵3a .

２、完成同步练习中的Section B．

3、预习第六页的内容。

教学反思：这是一节读写课，阅读和写作是两项，相对独立，但又是相互依赖、相辅相成的技能。叶圣陶先生曾经说过：“阅读是吸收，写作是倾吐，倾吐能否合乎于法度，显然与吸收有密切的联系。” 根据认知心理学观点，一方面，语言应用能力（写作）的提高是建立在大量的语言输入，尤其是大量的阅读基础上；另一方面，语言知识的输出能有效促进语言知识的内化。所以首先要抓好

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