Unit1 Topic3 Section C 仁爱版英语八年级上说课稿
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增大字体在本课中不仅贯穿了听说读写，还让把所学的学生语言应用到模似的生活情景中。特别是最后一个环节的活动，我以写信的形式，让学生通过学习课文的基本句型向笔友描绘08北京美好蓝图，表达自己为奥运做贡献的意愿，给学生创设了多元、无限的语言运用的机会，体现了整体语言教学模式。
2、任务型语言教学法
任务型的教学活动，是让学习者通过运用语言来完成各种各样的交际活动。学习者通过表达、沟通、交涉、解释、询问等各种语言活动形式来学习和掌握语言。在教师精心设计的各种“任务”中，学生能够不断地获得知识或得出结论，从注重语言本身转变为注重语言习得。从而获得语言运用的能力而不是仅仅掌握现成的语言知识点。随着“任务”的不断深化，整个语言学习的过程会越来越自动化和自主化。
在本课的任务型语言教学中，我将依据课程的总体目标并结合教学内容，创造性地设计问题和任务活动，吸引和组织学生积极参与，使学生通过观察、思考、讨论、交流和合作等方式，在一种自然、真实或模拟真实的情境中体会语言、掌握语言的应用。
3、情景交际法
课堂教学以情景交际教学法为主，尽量给学生以足够的听、说、读的机会。联系课文实际，创设情景，引入讨论主题，在交际中学英语。情景的设计注意衔接的自然性，主题的设计强调知识的渐进性和讨论的可行性，并注意情感体验和概括、推理思维的培养。
4、听说法
“Teach English in English”: 即新课标倡导的“用英语教英语”。尽量用英语教学，创造英语课堂良好的听的环境，让学生充分感知，积极体验，大胆实践，把握用英语交际的机会，鼓励学生大胆开口说英语。
4）教学手段
多媒体辅助：用PowerPoint、Flash 软件将本课所需要的动画、录音、图片、文字、图表和音乐制成CAI软件，使抽象的语言变得直观，为学生运用英语进行交际创设情景，实现师生互动，生生互动和人机互动的多向交流。
三、学法指导
新制定的《英语课程标准》把“培养学生学习英语的兴趣，树立自信心，培养良好学习习惯和形成有效策略，发展自主学习和合作精神”放在了首位。依据课改的精神，我从以下几个方面对学生进行学法指导。
1、培养学生观察力，想象力，记忆力以及思维能力。用生动的课件调动学生的感官进行听说读写的训练。
2、在教学过程中创造一种开放的，和谐的，积极互动的语言氛围，把课堂变成有声有色的舞台，让学生在乐中学。
3、通过连贯听说读写的学习，培养学生的交际能力，发展学生的思维能力。
4、本课将在课堂活动中把学生分成六个学习小组，让他们围绕着课堂任务分工合作，在活动中相互探讨、相互交流、相互合作，从而获得知识、技能和情感体验，发展学生的能力。
5、倡导为用而学，在用中学，学了就用。发挥学生主动性和创造性，把握课堂实践空间，并努力将这种实践延续到最后。
四、学情分析
1．初中学生的抽象思维能力较低，形象思维能力强。本课在导入、新单词呈现、重点句型操练、写作范文示例的步骤都有具体的图片、例子展示。有助学生更好地掌握教学内容。
2．经过一年多的英语学习，学生有了一定的英语基础知识和听说能力，正逐渐向读、写过渡，同时，学生们对英语学习还保持着较浓厚的兴趣。经过一年的新课程理念的熏陶及实践，有了初步的自主、合作、探究、实验的能力。
3．本单元学情剖析：本课课型为读写课。阅读课文从而了解奥运知识；学习There be结构的一般将来时。主要采取任务型教学法和Role playing的学习策略，帮助学生学习新词汇，掌握重点句型，以便学生能比较好地运用到写作中。
五、教学过程
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教学步骤 |
活动内容 |
设计意图 |
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Step 1 Warming-up |
Talk about the sports we’ve learnt by showing the pictures of the five mascots, using the simple future tense. |
复习本单元的重点时态将来时及各项运动的英文表达法，激发学生兴趣。为讨论福娃含义做铺垫。 |
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Step 2 Leading-in |
Have a discussion on what the mascots stand for. |
导出北京将举行08奥运话题，自然过渡到课文。 |
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Step 3 |
1．Show the new words and phrases by talking something about the Olympics. |
引出生词，为下一步的教学扫清生词障碍。 |
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2. Listen and read the passage in the flash for the first time, trying to answer one question: Which Olympics will |
整体阅读：带着一个问题听、看文章相关录像。学生在寻找问题答案的过程中对文章有一个整体印象。 |
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3. Read the passage on the books for the second time. And try to do the True or False questions alone. |
细节阅读：自主阅读课文，独立完成课本1b的True or False。学生在解决这道题的过程中学会寻找文章的细节信息。 |
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4. Read the passage for the third time. Work with the partner, and try to fill the chart. |
篇章信息理解：将本课的内容按时间、地点、事件设计一个表格。学生在合作学习的过程中完成表格并了解文章提供信息。 |
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5. Read aloud the passage after the teacher. |
使学生能够有准确的发音和语调。教会学生在朗读长句时的意群停顿。 |
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Step 4 Presentation and practice |
1. Show the pictures in 2a and answer the following questions. Help the students use the structure of “There will be…” |
引导学生进行思维想象；在反复对话操练中掌握There will be…句型。 |
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2. Help the students make a dialogue with the partner about what |
激活思维，通过展开想象08北京巩固There will be…句型。 |
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3. Look at the picture in the screen and help the students answer the question : What should we do for the 2008 Beijing Olympics? Review the usage of “should”. |
学生学会与别人进行讨论、并发表自己的观点。掌握we should…句型。 |
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4. Work with the partner and have a brainstorm. Try to make as many sentences with “we should… for 2008” as possible. Write the sentences down on the paper. The one who has most sentences will present the sentences to the whole class. |
学生在有限的时间内通过头脑风暴、参与、合作等活动巩固we should…句型。为下一步的写作做铺垫。 |
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Step 5 Extension: Writing |
1. Help the students write a short passage about what we should do for 2008 Beijing Olympics by getting all the information together |
在前一步已经造好句子的前提下，补充新信息，将本课、本单元学习的一些句式表达整合在一起，写一篇短文。向学生介绍通常英语文章的结构。拓展学生思维，充分调动学生的各种语言能力，提高他们学习语言的积极性 |
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2.Have one or two of the students to show their passage. |
随机抽取学生作品展示，即时点评学生文章。 |
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Step 6 Homework |
Improve the passage and make it a better composition. |
复习、巩固今天所学的知识。为下一堂课做准备。 |
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