第1节《　通过神经系统的调节》word教案三 新人教版生物必修3

小结：由此得出结论，兴奋在神经纤维的传导特点：         传导。（填双向或单向）
自我完善：
下节准备：完成一个反射活动至少需要几个神经元参与？一个神经元产生的兴奋是如何向下一个神经元传递的？还能直接以神经冲动形式传递过去吗？和在神经纤维上的传导速度还一样吗？课外预习下节内容。
【学习后记】：（列出本节未掌握知识点）

 
培养学生敢于想象的科学精神，并能引导学生如何用已有的知识和相应的技术来证明自己的猜想

通过指针偏转的分解画面，引导学生分析电信号现象的出现，培养学生的分析能力

通过学生阅读思考、自己绘图，培养学生的分析思考能力。

通过巡视，可对学生进行个别辅导，使学生问题得以及时解决。

通过学生的展示，及时发现学生在知识理解方面存在的误区，利于及时纠正。

通过师生对传导过程的总结，使所学知识得以巩固，并以简洁的形式展现出来。

利用物理学的理论分析电位差和电流方向，培养学生跨学科思维分析能力，和敢于质疑的精神

列出本节未掌握知识点，以便于课外及时和老师同学交流
附1： 板书设计
第1节  通过神经系统的调节

一、基本方式：反射           反射弧             神经元

二、兴奋在神经纤维上的传导：
静息时：外正内负   
            受刺激处：外负内正
受刺激时                            电位差    电荷移动    局部电流     兴奋传导
未刺激处：外正内负
附2： 形成性评价练习
一、选择题：
1.下列各项中不属于反射活动的是   （   ）
A.食虫鸟见到黄蜂不敢吃
B.熟睡的人被蚊虫叮咬会动一动
C.精彩的哑剧表演引来人们热烈的掌声
D.实验中离体的腓肠肌连一段坐骨神经，用电来刺激坐骨神经，引起腓肠肌收缩
2．下图示神经元局部模式图。当人体内兴奋流经该神经元时，在神经纤维膜内外的电流方向是
A．都是由左向右
B．都是由右向左
C．膜内由左向右，膜外由右向左
D．膜内由右向左，膜外由左向右
3. 下列关于兴奋沿神经纤维向前传导的叙述中，不正确的是（    ）
A. 神经纤维在未受到刺激时，膜内为正电荷      
B. 膜内电流由兴奋部位流向未兴奋部位
C. 膜外电流由未兴奋部位流向兴奋部位          
D. 兴奋的传导方向是轴突→另一个细胞的树突或胞体
4．取出枪乌贼的粗大神经纤维，进行如下图所示的实验：将电位计的两个微型电极a、b分别置于神经纤维膜外，同时在c处给以一个强刺激，电位计的指针会发生什么现象：（     ）
A.不会发生偏转    
B．发生一次偏转   
C．发生两次方向相同的偏转
D．发生两次方向相反的偏转

二、填空题：
5．已知神经细胞膜两侧离子分布不平衡是一种常态现象。细胞不受刺激时，膜外较多正电荷，而膜内则相反(如图所示)。
 
如果在电极a的左侧给一适当刺激，能使受刺激部位瞬间变得易于膜外阳离子通过，此时a一b之间会产生电流，其方向是         ;同时，相应的膜内侧电流方向是         。
参考答案：
一、选择题：DCAD
二、填空题：
5．b-a a- b
本节设计意图：
本节设计中首先从学生日常感兴趣的小游戏入手，引出神经调节，并使学生认识到其调节特点-----快速，进而思考其快速的机理是什么？引出神经调节的结构基础和反射弧，对于这部分内容的处理，按照从整体到局部，从宏观到微观的原则，从反射概念，到结构基础，到组成单位，环环相扣，培养学生严谨的思维能力。而对于兴奋在神经纤维上的传导，一改以往传授性教学，变为探究性教学，通过起其传播速度快，和物理学知识联系思考其类似于什么现象，并思考通过何种实验设计来验证自己的推测，以培养学生大胆想象的创新精神和严谨的思维能力，进而分析科学家的实验。而对于兴奋的传导过程，也一改传统讲述形式，而是让学生阅读自学后分析完成图解，展示交流，以培养学生的分析能力，交流合作能力，并能及时发现学生思考过程中存在的问题，及时对学生进行指导。
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