人教版小学语文一年级下册全册教案

　　三、开展活动，处理垃圾。
　　地球爷爷的声音：既然在你们的生活中不可避免出现垃圾，你们又不可能在垃圾中生活、学习，垃圾一定要处理，有什么好办法处理吗？我设立了“金点子”奖，看看谁能得到这个光荣的奖项。
　　1、先把老师看到的街上的垃圾处理好。
　　2、指名说说大街上的垃圾的处理。
　　3、创设情景，制止乱扔垃圾的行为。（老师扮演课件中的老奶奶，学生制止老奶奶乱扔垃圾的行为。）老师随时表扬注意文明礼貌、讲话得体的学生。
　　4、自由组合开展出“金点子”比赛活动。
　　[实现生生、师生、人景互动，培养学生的交际能力，发展学生的语言技能，体现口语交际的得体性。]
　　四、互动交流，语言交际。
　　垃圾的处理现场发布会开始了。
　　1、请小组派代表介绍本小组金点子，其他组员随时补充。是画或模型的展示在黑板上。
　　2、其他小组的小朋友听仔细，看清楚，等他们介绍完后进行评价或质疑问，。老师随时点拨，指导学生将话讲完整，声音要响亮，态度要大方。
　　3、请大家评一评哪个小组的点子好。
　　4、地球爷爷的评价。（地球爷爷的话：小朋友，你们真爱动脑筋，你们找到了我生病的根源，看来你们都能获得“金点子”奖，祝贺你们。）
　　[学生激动的情绪是进行口语交际的催化剂。通过比赛活动，可以把学生的情绪大大地调动起来。]
　　五、总结活动，延伸拓展。
　　1、小朋友真能干，你们帮地球爷爷找到了生病的原因，我们就可以帮他治病了。可是，我们的想法只有我们一个班级的人知道，想想怎么才能让大家都行动起来？
　　2、延伸拓展：
　　a、回家说服家长处理好垃圾。
　　b、把“金点子”寄给垃圾中转站的叔叔、阿姨，请他们采纳。
　　c、把画、模型等做成宣传品，到街道、社区去宣传，号召大家行动起来当环境卫士。
　　3、老师总结：经过小朋友的努力，不久的地球爷爷将又会很有精神，非常美丽了。我们一起来展望地球的将来。（多媒体出现地球上的纯净和美丽，地球爷爷感谢小朋友，与小朋友说再见。）（在和谐、欢快的音乐声中，小朋友离开教室下课。）
　　[由课堂向生活延伸，培养学生关注生活，爱护环境的品质，体现口语交际的情感性和开放性。]

《古诗两首》教学设计
教学预设目标：
　　1、有朗读古诗的兴趣，能从诗中感受到夏天的情趣。
　　2、认识"所、牧"等12个生字，会写"诗、林"等6个字。
　　3、正确、流利、有感情地朗读，背诵两首古诗。
教学重点：
　　1、学习生字词。
　　2、能有感情地朗读古诗，通过朗读能初步感悟诗歌的韵味和夏天美好的意境。
教学难点：
　　培养学生的想象力和热爱大自然的感情。
课前准备：
　　生字词卡片、背诵一首自己最喜欢的古诗、课件、音乐
教学时间：　两课时
教学过程预设
　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时
　　学习古诗《所见》。
　　正确、流利、有感情地朗读古诗；通过朗读，感受诗中牧童的机灵活泼，天真可爱。
　　一、激趣导入。
　　1、邱老师知道，咱们班的很多同学学过很多的古诗，也会背很多的古诗，谁愿意把自己最喜欢的一首诗背给大家听？（指名背诵）
　　--展示学生平时的古诗积累
　　2、揭题，释题。
　　齐读课题。"所见"是什么意思？你知道吗？（指名说说）
　　小结：所见--所看见的事物（东西）
　　3、出示课文插图投影：
　　《所见》这首诗，写的就是诗人所看到的图上的景物。让我们也来看看图，你能用几句话说说你看到了什么吗？
　　二、初读课文。
　　1、出示小黑板：预习"三读"法：
　　一读：读准读通课文。（大声朗读）
　　二读：划出生字，记住字形（不出声音默读）
　　三读：读懂句子，学会提问。(轻声读)
　　2、请同学们用我们学古诗的"预习三读法"来预习一下课文。
　　把不懂的字、词、句子用横线加上"？"划下来。如：？
　　3、学习生字。
　　(1)、预习好了，你能把古诗中的生字读出来吗？(出示带拼音的生字)
　　自己练读、指名读、开火车读。
　　(2)、老师相信你们不用看拼音也能读出来。(出示不带拼音的生字)
　　自己练读、指名读、齐读。
　　（3）同桌对读，检查。
　　三、精读课文。
　　1、你能把这首诗流利地读出来吗？指名读(两名)
　　2、播放音乐，教师范读。
　　学生闭上眼睛听，初次感悟、体会诗句的意思。
　　3、学生练读全诗。（4人组内合作朗读）指名1号做朗读汇报。
　　4、在4人组内交流：古诗写了画中的哪些景物？有不明白的地方吗？
　　5、全班交流。有什么不明白的地方？（教师相机解决问题）
　　预设问题：什么叫"振林樾"？（传遍了树林）
　　"意欲"是什么意思？（想要做什么事情）
　　6、理解诗意。
　　（1）出示课文插图。
　　A师指"牛与牧童"图问：这是怎样的一个情景？（牧童骑黄牛）
　　B放录音（牧童歌唱的声音）听！牧童高兴地唱起了歌，他的歌声怎么样？
　　牧童骑在黄牛背上，歌声在树林里回荡。出示诗句：牧童骑黄牛，歌声振林樾。
　　C齐读诗句。
　　(2)、演示"牧童捕蝉"的动作及"蝉叫声"。说说第二句话的意思。
　　心想捕捉鸣叫的知了，马上站在树下一声不响。出示诗句：意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。
　　齐读诗句。
　　(3)、你能把这首诗的意思连起来说一说吗？（小组合作完成）
　　牧童骑在黄牛背上，歌声在树林里回荡。心想捕捉树上鸣叫的知了，马上站在树下一声不响。
　　（4）挑一句自己最喜欢的读一读。（指名读）
　　（5）多美的一首诗啊！让我们一起再来读一读（配上音乐）
　　齐读--指名读--男女生读
　　四、读诗想画面。
　　1、教师配乐朗诵，学生想象古诗描绘的画面。
　　2、教师引导学生根据画面背诵。（引背同桌对背齐背）
　　3、从"林樾"、"蝉鸣"可以看出这首诗写的是什么季节？
　　五、写字指导。
　　1、出示生字卡片，用自己的方法记住字形。（指名说说）
　　2、说说你认为最好记的字是什么？你是怎样记住这些字的呢？
　　3、指导学生书写生字。
　　林：左边的木的捺改成点。
　　黄、童：中间一横要写长，其他的横要写短。
　　范写"黄"、"童"
　　六、编故事
　　学完了这首诗，你觉得牧童捕到蝉了吗？小小组里讨论一下，试着编一个故事。　
　　七、课后作业。

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