第三册 第二单元 《孔雀东南飞》悲剧的探究

生：分析有道理。文中确实一直没有提到他们有孩子，这让我想到“不孝有三，无后为大”封建思想，作为封建家长焦母，传宗接代的思想肯定是根深蒂固的。兰芝与仲卿结婚两三年，没为焦家生得一男半女，自然会招来焦母的不满，基于这种封建思想，才导致焦母要休兰芝。

生：封建思想确实可恶，焦母本身就是受害者，还要用这种思想毒害于人，同是女人，兰芝多么善良、美好，让人怜悯，而焦母却是“悲其不幸，怒其不争”。

师：兰芝固然美好，但终究是被休的妇女，作为有身份有地位的太守的儿子，怎么会看上一个被休的妇女?

生：他可能贪图兰芝“纤纤作细步，精妙世无双”的容貌。

生：我觉得作品写太守替子求婚的情节是为了反衬兰芝的美德，一个官宦子弟要娶美貌女子何其容易，而人并不是貌美就拥有好的品德。

生：我赞成这个观点，同时我有个补充。兰芝被休已是不幸，再被其兄逼嫁，更显其不幸，文中还渲染婚事热闹、豪华的场面，更突出兰芝这个悲剧人物的悲剧色彩。

生：而且与下文的悲惨结局形成鲜明的对比，越是极为渲染婚事的喜庆，越是突显兰芝、仲卿结局的悲惨，就像老师在诗歌鉴赏时教我们的“以乐景写哀情”。

师：虽说“生命诚可贵，爱情价更高”，但是像梁山伯、祝英台，刘兰芝、焦仲卿，他们除了选择殉情，就别无选择了吗?假如你是导演，你能为他们设置一个怎样的结局？

生：私奔，去一个没有人认识的地方生活。

生：中国人喜欢团圆、喜庆结局，我会为他们设置一个圆满的结局：兰芝、仲卿的父母被他们的真爱感动，过上了幸福美满的生活。

生：如果我是导演的话，我不会让刘兰芝死去，我会让她坚强地生存下来，塑造一个自尊、自强的光辉女性形象。

生：去衙门告他们的父母干涉婚姻自由，用法律保护自己。

师：我们国家提倡婚姻自由，但像兰芝、仲卿这样的婚姻悲剧，在现实生活中仍屡见不鲜，我们国家是一个法制社会，要懂得运用法律来维护自己的权益。今天，大家讨论的热情很高涨，对问题分析也很透彻，说明课前的学习比较充分，对作品比较熟悉。课堂的讨论探究先告一段落，对问题还有什么看法，我们课后再继续探讨交流。下面来做一道迁移阅读题。

（显示上山采蘼芜）

阅读下面的内容，回答后面的问题：

上山采蘼芜(一种香草)，下山逢故夫，长跪问故夫：“新人复何如?”“新人虽言好，未若故人姝(美好)。颜色类相似，手爪(手工技巧)不相如。”“新人从门入，故人从阁去。”“新人工织缣，故人工织素。织缣日一匹，织素五丈余。将缣来比素，新人不如故。”

1.选出加点字词意义不同的一组：(　　)

A.长跪问故夫　　府吏长跪告　　B.未若故人姝　　君既若见录
　　C.织缣日一匹　　三日断五匹　　D.故人从阁去　　遣去慎莫留

2.选出对“新人从门入，故人从阁去”二句诗理解正确的两项：(　　)

A.这是故夫对故人说的话。　　　B.这是故人对故夫说的话。
　　C.它表现了故夫悔恨的感情。　　D.它表现了故人哀怨的感情。

3.这首诗和《孔雀东南飞》在思想内容上作些比较，选出理解正确的一项：(　　)

A.这两首诗都表现了旧时代善良女子的悲惨遭遇，她们都被丈夫遗弃。
　　B.这两首诗都反映了旧时代妇女地位的低下，她们都不能左右自己的命运。
　　C.这两首诗都突出了旧时代妇女的美德，她们都勤劳刻苦，又都具有反抗精神。
　　D.这两首诗都颂扬了旧时代青年男女的品质，他们都对爱情始终如一，坚贞不渝。

4.把这首诗和《孔雀东南飞》在艺术手法上作些比较，选出理解不正确的一项：(　　)

A.这两首诗都使用了浪漫主义手法。
　　B.这两首诗都具有鲜明的叙事特色。
　　C.这两首诗都着意表现了人物的对话。
　　D.这两首诗都剪裁得体，结构谨严，以五言成篇。

学生自主完成迁移阅读。

(下课铃声响了)

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