3.9 《门》课堂实录（粤教版必修二）

教学目标：

（一）知识和能力目标：

1、引导学生理清文章的思路，理解作者的主要观点。

2、欣赏文中精彩的语段，鉴赏文章的写作技巧，进一步提高对文学作品的鉴赏能力。

（二）过程和方法目标：

        从整体感知、理清思路到局部品味，理解文章主要观点、品味精彩文句、鉴赏写作技巧。教学中采用师生互动、学生讨论自主解决问题相结合的方法。

（三）情感态度和价值观目标：

        通过思考，分析讨论，体会作者思想的深刻性，并试着与社会人生结合起来审视，加以拓展，寻找适合自己的积极的人生态度。

教学重难点：

1、重点在于理清思路，引导学生体会文章的深刻的思想和哲理，学习作者于熟悉的事物中发现新颖的东西，表达独特见解的方法；同时，通过精彩语段的品鉴，欣赏这篇散文的独特魅力。

2、难点在于引导学生发现矛盾，分析矛盾，更好地理解作者的观点。

教学过程：

一、            激发兴趣、开启思维、引入新课。

  （课前播放歌曲《打开你的门》）

师：刚才，我们听了小虎队的《打开你的门》，轻松的乐曲向我们发出了打开门的呼唤，今天这节课就让我们来打开思维之门，了解门丰富的内涵；打开心灵之门，共同探讨莫利笔下门蕴藏着的深刻的人文思想。

门，大家已司空见惯，早晨起床，走出房门，吃完饭走出家门又走进校门，平时大家有没有仔细观察它，冷静思考它蕴藏的丰富内涵。

生：没有。

师：现在给大家展示一些门的图片，同学们认真观察思考，然后说说你看了之后想到什么？

   运用多媒体展示门的图片，学生说出各类门的名称。

生：柴门、豪门（侯门）、不锈钢防盗门、居庸关大理石门（过门）、剑门关、太和门（历史之门）、十字门、凯旋门、三峡夔门（自然之门）。

师：现在分三组竞赛，看哪一组的想象最丰富。

一组：想到门越来越先进，人类在进步。

二组：门是身份地位的象征。

三组：门后隐藏着丰富的故事。

二组：门有虚有实，可以是现实中看得见摸得着的，可以是指自然之门、心灵之门、历史之门这一类虚的门。

一组：门能够保护人，可以拒绝人。

三组：门越老越严实，反映了社会治安越来越差，人的防范心理越来越强。

师：同学们的想象联想相当丰富，原来生活中我们不经意的东西，只要我们细心观察，认真思考，就可以发现其丰富内涵。那么接下来我们来学习莫利的《门》，了解莫利由门又想到什么。

二、            整体感知、理清思路。

师：我们知道，这是一篇议论性散文，重在说理，那么这篇文章的最主要观点是什么？

生：开门和关门是人生中含意最深的动作。

师：这句话中隐含哪几个关键词？

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