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苏教版七年级上册·古代诗词三首·教学设计（含练习）

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增大字体作者：本站收集整理来源：本站收集整理发布时间：2009-10-31 19:44:02

《秋词》鉴赏

设计理念

一首好诗就是一幅优美的图画。考虑到古诗与学生的“距离”，教学时要重视情境的创设。可以通过欣赏图片和音乐，以及声情并茂的朗诵等教学手段，让学生仿佛置身于诗人所描绘的美丽画面之中，去感受古诗的和谐意境，悉心体会大自然带给人的美感，激发学生热爱大自然的情感。

教学目的
1．感受古代诗词的艺术魅力，培养学生诵读和鉴赏古诗词的能力。
2、体会诗人独特的“喜秋”情怀，领悟诗词中隽永的意蕴。

教学重难点
1．感受诗词中的语言美和意境美。
2．培养学生对蕴涵在诗词中的思想感情和人生哲理的领悟。

教学方法
1．反复诵读吟咏，要求当堂背诵这首诗。
2．在学生质疑的基础上赏析品味，加深理解，不宜面面俱到。可结合运用比较法(换词、移位等)理解课文。
教学课时 1课时

教学步骤
(一)解题
《秋词》原有二首，此为第一首。我国自古以来就有悲秋的传统，大多数诗人每逢秋天便要慨叹寂寥和凄凉，而刘禹锡这首诗却一反前人低沉哀怨的笔调，抒写了一种对秋天的全新的体验。
(二)研读诗文
1．指名试读诗句，教师指点：前一句可读得低沉，后三句应一句比一句高昂。学生再读。
2．学生对照注释初步理解诗意，说说读诗句你仿佛看到了怎样的画面。

3.小组讨论，全班交流。

4．精析鉴赏，读中悟情

（1）那些诗句印证了“自古逢秋悲寂寥”一句？

战国楚?宋玉《九辩》：“悲哉秋之为气也！”

杜甫《登高》：“万里悲秋常作客，百年多病独登台。”

三国魏·曹丕《燕歌行》：“秋风萧瑟天气凉，草木摇落露为霜。”

唐?李白《秋登宣城谢朓北楼》：“人烟寒橘柚，秋色老梧桐。”

唐?李白《子夜秋歌》：“长安一片月，万户捣衣声。秋风吹不尽，总是玉关情。”
（2）诗人表现“秋日胜春朝”，不写秋天如何秋高气爽，秋色如何迷人，而写万里晴空孤单的一鹤排云冲霄的景象，这与“悲寂寥”有何根本的不同?
　　使学生领悟：“晴空”写出了秋日的天高云淡。万里晴空展现出一幅开阔景象，更显出“一鹤”矫健凌厉、奋发向上的气势。显然，这只鹤是孤单的，但正是这只鹤的顽强奋斗，冲破了秋天的肃杀氛围，使人精神为之抖擞。这便自然而然地引出“便引诗情到碧霄”。
　　体会“便引诗情到碧霄”的意蕴，古人云：诗言志，诗情即志气。人果真有志气，就会奋斗不息，便不会感到寂寥。“诗情”指豪情，也是壮志，有了这种豪情壮志，秋日的寂寥自然会一扫而空的。“一鹤排云上”所体现的奋斗之志与诗人的情志已融为一体，画意与诗情相互映衬，相得益彰，让人觉得其诗情好像与鹤一起直冲云霄。此可谓诗情画意的完美结合。

5．配乐范读

6.指名学生配乐朗读，其他学生评价，师加以指导。

7.生配乐诵读。

8.小组赛读。

（三）拓展阅读：比较《秋词》与《山行》

山行

杜牧

远上寒山石径斜,

白云深处有人家。

停车坐爱枫林晚,

霜叶红于二月花。

同：二者都描写秋景，都借秋景抒发了对大自然的赞美。
异：《山行》全篇表现的都是生气盎然的画面和景致，形象鲜明，色彩绚丽；而本诗侧重抒写感受，以说理为主。