《钠》教学设计

　　（1）反应实际是如何发生的？写出有关反应的方程式。

　　（2）什么条件下Na才能把CuSO4中的Cu置换出来呢?

　　根据实验现象中的蓝色絮状沉淀及钠与水的反应,学生会完成问题(1),并且也明白了Na不能把CuSO4溶液中的Cu置换出来是因为溶剂水的存在,从而完成问题(3)。这样的问题设计及内容拓展是有一定的难度，但对于所任课班级的学生来说是一个培养发散思维的好机会，同时也向学生渗透了普遍中存在特殊性的思想。

　　3、设疑激思，点拨升华

　　学习完上述内容，学生的整体印象是金属钠是一种性质活泼的金属，钠的化学性质为什么如此活泼呢？使学生进一步建立物质的结构决定性质的观点。从而完成了元素化合物学习方法的指导性教学，即使学生从结构特征认识物质的性质。

　　钠存在、保存、用途，这部分内容由学生阅读教材自学完成，使学生明了钠的保存方法，进一步明确性质决定钠存在、保存、用途。

　　4、巩固与创新应用

　　将知识从课上延伸到课外，激发学生从多角度了解钠及化合物，感受到课终而知无尽。

　　五、需要说明的问题

　　1、因为钠与水的反应已经很剧烈，课上没做钠与酸反应的演示实验。

　　2、由于钠性质活泼，相关实验都有一定危险性，而学生对钠缺乏全面的认识，所以本节课未安排学生实验，有关学生实验在第二章结束后到实验室完成。

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