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如何有效地开发和利用语文课程资源

更新时间:2021-04-26 21:50:47作者:网络

《语文新课程标准》指出“广义的课程资源是指有利于实现课程目标的各种因素”,并强调“语文教师应高度重视课程资源的开发与利用,创造性地开展各类活动,增强学生在各种场合学语文、用语文的意识,通过多种途径提高学生的语文素养”,对教师在注重语文课程资源开发与利用方面提出了明确的要求。那么,在语文教学中如何有效地开发和利用课程资源呢?对此,我结合自身教学经验,谈几点看法:
一、教材资源的挖掘与利用
教材作为重要的课程资源,其丰富的内容为教学的有序开展和成功实施提供了不可替代的平台。其中,教科书依然占据着非常重要的地位。面对这一最要紧的课程资源,我们应该与时俱进,立足学生特点,充分挖掘教材资源,改变单一的教学模式,以求更好地提高学生的语文素养。
例如,义务教育课程标准实验教科书从四年级开始设置了“词语盘点”,其目的是让学生及时复习本组课文学过的新词,积累词语,落实《语文新课程标准》关于“丰富语言积累”的要求。但是,很多教师只是让学生多读、多抄、听写,如此机械的操作枯燥乏味,使学生丧失了学习的积极性,导致教学效果较差,“词语盘点”应有的作用没有得到发挥。我认为,可以采用编故事、小组赛等有趣的方式让学生乐于记词、善于记词,以此有效地利用“词语盘点”这一教材资源,丰富学生的语言积累。
二、多媒体资源的引入与利用
在语文教学中恰当地使用多媒体技术,能优化教学资源,丰富学习内容,拓宽学生视野,从而极大地提高教学质量。因而,教师在语文教学中应合理开发与利用多媒体资源。
如在教学《女娲补天》灾难降临这一片段时,出于对学生的生活一直都是一帆风顺,没有经历过什么灾难,与文本的对话存在障碍这一方面考虑,我改变以往口头表述的方法,借助先进的多媒体教学手段,播放天塌地裂、水深火热的灾难视频,通过创设课文情境,让学生真实地感受到灾难的可怕,怀着震惊、恐惧的心情自然而然地读课文。学生借此真正地走入文本,朗读得抑扬顿挫,极富感染力。
三、自然资源的开发与利用
自然资源是语文课程取之不尽、用之不竭的源泉。在我们的周围有花草、树木、江河……教师可以引导学生走进大自然、观察大自然,感受大自然。这样,不仅深化了学生对文本的理解与感悟,也锻炼了学生的观察能力,同时丰富了学生的写作素材,提高了学生的写作能力。因此,有效开发与利用自然资源,对语文教学有很大益处。
如在教学完《爬山虎的脚》一文后,我马上布置学生回家后用一周左右的时间留心观察一种植物,并适当提醒观察时的要点,嘱咐学生做好观察记录;然后,在全班交流,并展示一些写植物的文章,供学生学习借鉴;最后布置学生选取印象最深的内容写下来。结果,多数学生写出的观察作文都真实生动。
语文学习无处不在,无时不有。总之,只要我们站在课程改革的前沿,怀着满腔的热情,高度重视语文课程资源的开发与利用,相信我们的语文教学将永葆生机与活力!

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