初中语文课堂观察量表





















维

度

一：

学

生

自

主

学

习
视 角

课前准备
多少学生作了准备
怎样准备
学优生的准备习惯怎样？
学困生的准备习惯怎样
优生任务完成得怎样
学困生任务完成得怎样

自主倾听
有多少学生倾听老师的讲课
倾听多少时间
有多少学生倾听同学的发言
倾听时，学生的辅助行为
有多少学生发生这些行为


互动
有那些互动/合作行为
有那些行为直接针对目标的达成
参与提问/回答的人数
参与小组讨论的人数
互动/合作习惯怎样
出现了怎样的情感行为

自主学习
自主学习的时间有多少
有多少人参与
学困生的参与情况怎样
自主学习有序吗？
学优生情况怎样？
学困胜情况怎样？

目标达成
学生清楚这节课的学习目标吗
多少人清楚
课中哪些证据证明目标的达成
课后抽测有多少人达成目标
发现了哪些问题










维

度

二：

教

师

教

学
教学环节
教学环节怎样构成
教学环节是怎样围绕目标展开的
怎样促进学生学习的
有那些证据证明该教学设计是有特色的



课堂呈现
讲解效度怎样
有那些辅助行为
板书呈现了什么
怎样促进学生学习
媒多媒体呈现了什么


师生对话
提问的时机、对象、次数和问题的类型、结构、认知难度怎样
候答时间多少
理答方式、内容怎样
有那些辅助方式
有那些话题
话题与学习目标的关系怎样

指导学习
怎样指导学生自主学习，结果怎样
怎样指导学生合作学习，结果怎样
怎样指导学生探究学习（，结果怎样




教学机智
教学设计有那些调整？结果怎样
如何处理来自学生
呈现那些非言语行为




内容
怎样处理教材的
采用了那些策略
怎样凸显本学科的特点
容量适合该班学生吗
如何满足不同学生的需求


实施
预设哪些方法
与学习目标适合度
怎样体现本学科特点
有没有关注学习方法的指导
创设什么样的情境？结果怎样


学习评价
检测学习目标所采用的主要评价方式有哪些？
如何获取教/学过程中的评价信息
如何利用所获得的评价信息




资源
预设哪些资源，怎样利用？
生成那些资源？怎样利用？
向学生推荐那些课外资源？
可得到程度怎样？

















维

度

四：

课

堂

文

化
学生思考
学习目标怎样体现高级认知技能
怎样以问题驱动教学？
怎样指导学生独立思考
怎样对待学生思考中的错误？
课堂/班级规则中有那些条目体现


民主氛围
课堂话语是怎样的？
怎样处理不同意见？
学生课堂参与情况怎样的
师生行为怎样？师生/学生间的关系怎样？
课堂/班级规则中有那些条目体现


学习创新
教学设计、情景创设怎样体现创新的？
课堂有那些奇思妙想？
学生如何表达和对待？
课堂环境布置（怎样体现创新的？
课堂/班级规则中有哪些条目体现


关爱学生
学习目标怎样面向全体学生？
怎样关注不同学生的需求？
怎样关注特殊学生的学习需求？
课堂话语、行为/座位安排）怎样？
班级规则中有哪些条目体现


表现特质
在哪些方面体现特教师体现了哪些优势
师生/学生关系体现了哪些特征？