创作童话时应该注意哪些问题
一、遵循创作规律，切勿框定学生的思维
童话创作重在开发学生的创新思维能力，大多教师在课堂上往往创造了生动形象的童话氛围，这为儿童文学创作打下了坚实的基础，然而教师往往在指导过程中以自我为中心，忽略了学生的主体地位，往往使教师在让学生展开想象之前，教师自己会先给学生做一个近乎完美的示范，然后让学生按教师示范的模式模仿。这无疑等于老师给学生画了一个无形的框，让学生在这框定的有限的思维空间里描画童话。
教师的这个无形的框，框住了学生的思维，也如同一盆凉水浇灭了学生童话创作创新思维的火花。毫无疑问，学生如果写出来的童话，肯定是程式化、千篇一律的，很少有独特思维的东西，因此，儿童文学创作指导，教师应把握学生的主体地位，教师只做适当点拨，就让学生在想象的原野上驰骋吧！
二、 童话语言应具有儿童化气息，切勿成人化
童话的读者主体是广大少年儿童，所以，创作的儿童文学作品应该具有儿童化的气息，清新活泼，符合儿童的阅读心理，具有浅显、易懂的特点。有些老师在童话创作指导过程中，一味强调遣词造句、咬文嚼字，而忽略了童心世界的真实感受。这样一来，虽然词藻华丽了，但由于语言太深奥，学生写出的文章跟他们的年龄特点极不相称，使本应该充满童趣的童话中渗入过多的成人化成份，给人以一种少年老成的感觉。我想，所有童话创作者，必须把自己置身于童心世界，这样才能写出符合儿童特点并为他们所喜欢的童话。
三、 童话的幻想必须根植于现实
在指导过程中，教师往往会鼓励学生大胆想象，提出自己独到的想法，但这并不表示可以胡编乱造，可以有不合情理的幻想。 但是在童话创作中，还应遵循事物发展的一般规律。
童话的幻想必须根植于现实，幻想就其本质而言，是客观事物在人意识中的反映，童话中无论怎样怪异的人物和事情都是作者受现实生活的某种启发假定出来，的确，童话没 有幻想，就像鸟儿折断了翅膀无法飞翔，但如果幻想脱离了现实，就会像五彩的气泡，转舜即逝，所以，没有生活，就没有童话，童话的幻想必须根植于现实。