家庭教育和学校教育保持一致

当教同一班级的教师谈到同一班级的学生时，常常会听到这种感叹：某某学生很聪明，可惜他/她的行为习惯太差了。他们的行为习惯来源于小时候。

父母、亲属是儿童的最早的教育者；正是在学龄前的几年间，也就是在儿童接受教师的影响开始以前很久，就在他的身上种下了人的一些基本特征的根子。特别是现代社会，大多家庭都是独生子女，父母对孩子的溺爱便是腐蚀剂，使孩子不爱劳动、唯我独尊、心灵脆弱；还有就是父母离异带给孩子的创伤。。。。。而这些导致有些孩子的行为习惯逐渐变坏，而这些习惯在处于青春期的初中学生身上表现最为明显，使得学校教育尤为困难。所以说：父母对孩子的影响具有持久性。

也正因为如此，孩子上学后，家庭教育和学校教育的一致性直接决定教育的效果。如果没有这种一致性，那么学校的教学和教育过程就会像纸做的房子一样倒塌下来。

教学效果似乎体会在分数上，教育效果似乎体会在行为上，似乎两者是分离的，有的学科是这样，但有的学科不是这样。也许分数不够理想，但面对实际生活或某情景时，能应用所学到的知识。这不仅是老师具有高超的传授技巧和爱心，更需要家长正确看待分数和学科的不同，也就能正确看待老师在教育、教学过程中的付出，也就能给孩子一个正确的观念，也就配合了学校的教学。当家长高兴地对老师说：孩子告诉我，虽然他/她某学科成绩不好，但他/她很喜欢上这门课时，不就是最好的效果吗？！

同样，当家长高兴地对老师说：我孩子在哪些哪些方面有了令人欣喜的变化时，这不是学校教育的效果吗？家长的这种欣喜传递给孩子，孩子在校的行为习惯是不是会更好呢？这不就是培养了学生的自我意识和自尊吗？

所以说：老师对学生的影响具有决定性。这是因为在学校，老师对学生实施智育、德育、美育和体育等多方面的影响，而家庭主要给予的是协助，就是在家庭条件下实现学校教育工作中所贯穿到那些思想。

因此，培养孩子、培养学生，家庭教育和学校教育必须保持一致。