小徐老师常年从事一线教育，在2016年有幸参加了部编语文教材的发行研讨会，听此教材的编者介绍其编排理念和语文教学改革方向。对于新版小学一年级语文书为什么第一单元就是认写汉字有一定的了解，现解析一二：

一、从部编语文教材第一单元识字部分内容安排来看，其内容分为5课，识字37个，会写11个，内容涵盖通古博今，辐射万物，内容丰富。如下图所示课文：

二、从部编教材第一单元安排识字的目的来看：从内容上看，教学安排颇为用心，即兼顾了学生的认知范围，又稍有拓展，能刚入一年级的小朋友打开了一扇能透彻万物的知识之窗，充满了新奇，激发了学习兴趣。

从识字上来看，即考虑了识字难度，又兼顾了学生的认知规律，在认字上渗透了韵语识字，看图识字，象形字识字，从常见的字入手让孩子接触到多种认字方法。让学生在有趣的情境中走过语文，乐于识字。

另外，对刚入学的孩子来说，汉字并不陌生，生活中随处可见汉字，而拼音却不常见，更抽象难懂，因此开头就安排识字一来更符合学生的认知规律，二来还可以发挥汉字对拼音学习的辅助作用，利用汉字的读音有效突破拼读难点。把拼音学生化抽象为形象，起到事半功倍的作用。

三、从会认的字和会写的字的安排来看，注重培养学生的识字能力，感受汉字的起源，激发识字乐趣，体会汉字的表义功能。就第一课《天地人》来说，认识6个字“天、地、人、你、我、他”，这六个简单的字的安排即是与人们的生活息息相关，旨在培养学生学习兴趣，感悟“天地人你我他”之间奇妙的联系。

就第二课《金木水火土》来说，一来一、二、三、上、下字形简单，字义明晰，有利于学孩子掌握字的写法和意义。二来联系生活，理解“金木水火土”，了解自然万物的存在并感受其存在的意义。此课的内涵之深远，可谓匠心独运。

另外还有第三课“口耳目”对人体各部位的认知和第四课《日月水火》对象形字造字法的认知，以及第五课《对韵歌》对世间万物相生相克的简单认知和韵律的认知，这些内容和识字的安排无不渗透着对中华文化博大精深的诠释，渗透对中华文字的深厚情感，也多角度激发了孩子的学习兴趣。

更重要的是识字可以有效辅助拼音认知，辅助突破拼读难关。杜绝了语文一开始就从抽象难懂，毫无字面意义的字母认起的诸多弊端，是语文教材编排的一大亮点，更科学，更合理。

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