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一年级语文出版社语文上册《手足口耳目》教案设计

更新时间:2021-12-02 07:22:54作者:admin2

本课属看图读拼音识字,分为两部分:第一部分是表现“人、手、足、口、耳、目”的四幅图和儿歌“手足口耳目,人的五件宝。学习和劳动,天天离不了”。这部分内容先出现描绘实物的图画,再出现描摹实物形状的象形文字(甲骨文)和小篆,接着出现与其相应的楷书。每一部分都是由图画到象形文字再到楷书,将汉字的演变过程呈现了出来,不仅体现了汉字文化,还极大地增强了识字的直观性和趣味性。课文中的一首儿歌,讲了人的手、足、口、耳、目五件宝的重要,“宝”是珍贵的东西,人们最珍贵的手、足、口、耳、目,是“学习和劳动”离不开的宝贝。儿歌语句排列整齐,韵律和谐,读起来朗朗上口。

教材的第二部分是课后列出的会认字表和会写字的书写教材。出示了“撇”“捺”“横折”三种新笔画。

教材插图画出了人、手、足、口、耳、目的具体形象,每幅图分四部分,它们分别是,人体图、象形文字“
”(甲骨文)、小篆“ ”和楷书“人”;人手图、象形文字“ ”(甲骨文)、小篆“ ”和楷书“手”;人脚图、象形文字“ ”(甲骨文)、小篆“
”和楷书“足”。第四幅是综合图,分别画出了,眼睛、象形文字“ ”(甲骨文)、小篆“ ”和楷书“目”;耳朵、象形文字“ ”(甲骨文)、小篆“
”和楷书“耳”;人的口、象形文字“ ”(甲骨文)、小篆“
”和楷书“口”。还根据儿歌的意思,描绘出了儿童学习和劳动画面。画面生动形象,有助于学生对课文的理解和激发他们的学习兴趣。
本课教学重点是识字。

1指导学生认识“人、手、足、口、耳、目”6个生字。会写“人、八、口、目”4个字。学习“撇”“捺”“横折”三种笔画。

2辅导学生会背儿歌《手足口耳目》。

3引导学生初步了解识字的重要,能主动学习汉字。

在本课教学中应围绕识字这个重点,把识字和看图结合起来,和生活实际结合起来。要注意不同学生的水平,根据他们的个别差异进行有重点的、有针对性的指导。

(一)课前准备

教学挂图和生字卡片等。

(二)识字写字

1生字的呈现。

本课生字可以在看图的基础上随机呈现。如,学习“人”字,可边引导学生看图,边依次出现人体图、
、 、人。告诉学生“ ”是古代人模仿人体的形状造的字。这个“ ”字跟人体很相似,所以叫象形文字。“ ”是古代人模仿人手的形状造的字;“
”是古代人模仿人脚的形状造的字;“ ”是古代人模仿人的耳朵形状造的字;“”是古代人模仿人眼睛的形状造的字;“
”是古代人模仿人嘴的形状造的字。这些字都叫象形文字。

2生字的识记。

(1)利用挂图,引导学生把看图和识字结合起来,识记字形。重点是能观察出象形文字与实物有哪些相似的地方,使学生知道这些字是象形字。

(2)看拼音读准字音。

(3)教师出示生字卡片,并领读。重点指导读准“人”的前鼻韵母,读准“手、足”的声母。

3识字的巩固。

(1)用开火车读的方式,巩固和检查生字识记情况。

(2)利用生字卡片巩固生字的认读。也可进行找字游戏(出示音节让学生找出相应的汉字,或老师说某个生字的笔画笔顺,让学生猜一猜它是什么字)。

4写字指导。

本课要写的四个字中,“人、口、目”三个字是要求既认又写的字,可在识字的过程中指导学生书写。“人”字的笔顺是先撇后捺,笔画“撇”的起笔要略高,笔画“捺”的起笔要略低。同时认识笔画“撇”和“捺”。“口”字的笔顺是“竖、横折、横”,认识笔画“横折”。“目”字共五笔,笔顺是“竖、横折、横、横、横”,第一笔竖要写得稍长,第二笔横折的折笔与第一笔的竖长短相等,要先写里面的两横再写封口的横。“八”字是已认识的字,共两笔,笔顺与人字相同,但撇的起笔要低,捺的起笔要略高。

(三)朗读指导

1在初读本课儿歌时,允许学生速度稍慢,以认读汉字为主。但在认识生字后,应按正常速度朗读儿歌,不能读得太慢或太快。

2本课语句排列整齐,韵律和谐。朗读时,注意句子末尾的停顿和读出“ɑo”韵。

(四)感悟、理解

1在读熟之后,可让学生听老师读,并边听边结合图画或结合想象加深对儿歌内容的理解。

2引导学生说说议议:为什么说“手足口耳目”是“人的五件宝”?我们应该怎样爱护自己的手足口耳和眼睛?可让学生先在小组里进行交流,再指名在全班交流,以培养学生良好的生活习惯。

(五)教学时间

本课可安排2课时。

本教学设计注重发掘学生的学习潜能,引导自主学习,趣味认字。

(一)看图说话,出示生字

1出示课文插图或播放根据课文插图制作的多媒体课件。

2看图说话,出示生字。

图上画的是什么?(随机出示“ ”“ ”,告诉学生这是古代人模仿人体的形状造的字,“人”是楷书。)

边引导学生看图边依次出示:

“ ”“ ”“手”

“ ”“ ”“足”

“ ”“ ”“耳”

“ ”“ ”“目”

“ ”“ ”“口”

(二)认读生字

1出示卡片,鼓励学生说出自己认识的字,并说说是怎么认识的。

2教师领读,注意纠正学生发不准的字音。

看清声母读:手、足(读准平舌音和翘舌音)

3利用开火车读的方式,练读生字。

4打开课本,学生看图自读生字。

5做找朋友游戏,巩固认记生字。(将拼音音节与汉字连一连)

(三)写字指导

1观察字形,让学生发现字的特点。

2教师范写,让学生看清笔画的位置。

“人”字的撇起笔在竖中线上,捺的起笔在竖中线与横中线的交叉处稍上一点。学习笔画“撇”“捺”。

“八”字与人字的笔画相同,撇的起笔在横中线上偏右,捺的起笔在竖中线偏上,与人字撇的起笔处大体相同。

“口”字要写在田字格的正中间。学习笔画“横折”。

“目”字居田字格正中间,整体要写得竖长横窄。

(四)朗读感悟

1打开课本,借助拼音自读儿歌。要引导学生用正确的速度来读。

2指名学生读,要读出韵味来。

3在熟读儿歌的基础上,让学生讨论:

(1)人的五件宝是什么?

(2)我们应该怎样爱护自己的“五件宝”?

象形文字:描摹实物形状的文字,每个字有固定的读法,和没有固定读法的图画文字不同。

甲骨文:古代刻在龟甲和兽骨上的文字,内容多是殷人占卜的记录,现在的汉字就是从甲骨文演变下来的。

小篆:指笔画较简省的篆书,秦朝李斯等取大篆稍加整理简化而成。也叫秦篆。

s版一年级上册《看画识字真有趣》案例设计

广东省高州市师范附小 林彩虹

一、教学目标

1.学生能借助拼音正确、流利地朗读课文。

2.能认识8个会认字和4个生字,并能组词。

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