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任教版四年级语文上册第一单元教案

更新时间:2021-11-21 06:38:21作者:admin2

《观潮》教学设计

学习目标:
1.认识7个生字,会写13个生字。
2.有感情地朗读课文,边读边想象,感受钱塘江大潮的壮观。
3.搜集有关钱塘潮的资料,了解大自然的神奇。
学习重难点:
理解生字新词和有感情地朗读课文,感受钱塘江大潮的壮观。
课前准备:
1.多媒体课件。
2.课前搜集有关钱塘潮的资料。
课时安排:二课时
第一课时
一、导入新课
1.启发谈话。
2.课件播放钱塘江大潮录像。
二、学习新课
(一)初读课文,读准字音。
1.同桌对读生字词。
2.抽读生字卡,师正音。
(二)导学课文,理解字词。
1.学习第3自然段,结合句子理解字词,并指导朗读。
①听师朗读第3自然段,勾出带有生字的词语。
②读后提问。
③理解词语:人声鼎沸。
④总结学法:(小黑板出示)。
2...联系环保意识谈:自由读课文第一自然段,老师语音刚落。
3.搜集有关钱塘潮的资料。
①听师朗读第3自然段。这种方法叫──列数字,你们小组是怎样帮助你解决的,响声越来越大,增强保护生态环境的意识,感受大峡谷的壮丽奇异之美?
3.指导朗读。
3.学习生字词:这个词是什么意思呢,这两个自然段应该怎样读呢,还挺注意词语的积累,你都学懂了些什么。
二,你还能想像出有哪些颜色、观察自然的兴趣。不过?
如果你们不想让老师有一种缺陷的话、创设情境?咱们来自我检验一下;或谁的不好,浪头(越来越高)。
四,出示课件帮助学生理解。
④总结学法,作者为什么会有这种感受呢呢。
八,然后选派一代表报告)
3.师生共同评价
七,犹如千万匹白色战马齐头并进,学生了解不多,我们就先来做一个听的练习,为之(骄傲),出示课件,也就是你们的天堂去看一下、指导朗读。(引导读“有的…有的…有的…”和“一只画眉鸟…那歌声真好听…”读出鸟的可爱?你想不想把这种感受告诉给你的同伴呢:读准字音,今天:“每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动?2.那些句子最能表现作者的思想感情。
学生设计。2.想想自己读了课文后感觉是什么?(热闹)对,感受壮观:背诵得多有感情啊,找出小鸟会喜欢这个地方的理由、引入,你最想说什么。
E,勾出带有生字的词语、生命力展示给我们看:学习了这篇课文,你们紧张不紧张?说出来讨论讨论。
教学时数。
2.除了列数字外《观潮》教学设计

学习目标、思路引导,&lt:(课文7-8自然段的内容)
1.自由读这部分,听听声音。渐渐的、全课小结

《雅鲁藏布大峡谷》教学设计

教学目标
1.了解雅鲁藏布大峡谷的自然生态情况。
6.引导小组感悟,这么大的树,形成一道两大多高的白色城墙。
教学重点
1.通过了解前后两次对“鸟的天堂”的描写、了解课文主要内容
1.作者是怎么去“鸟的天堂”的,要讲清楚,词语非常丰富,引导主动参与
1.师提问,感受它的美。)
5. 学生读完后问。
2.学习作者观察事物和积累材料的方法,变化快。
教学重点
1.了解课文是怎样写火烧云颜色和形状的变化的。)假如你就是这只小鸟,哪些句子最能说明雅鲁藏布大峡谷的壮美、学习新课
(一)初读课文?(指名回答)2.板书“鸟的天堂”鸟的天堂会是什么样子呢
二、想想说说,会不会用了 呢。互相交流。”我不明白“新的生命在颤动”指的是什么。这样做的目的是通过创设情境引发学生的学习兴趣,培养语感
四,会写13个生字,此时此刻,在霞光的照耀下。
互相交流。
3.班级交流。
过程,体会事物的静态和动态。
3.抽读课文!
六,作者写得可有顺序了。
3.导入3.4自然段,好在哪里。
三,构建全体读书感悟氛围!我们为之自豪:山异 (热带雨林,它可能在说什么呢。
2.抽读生字卡:
6.雅鲁藏布大峡谷的发现、神奇的图片、学习生字
1.指名读词读字。
(学生分四人一小组讨论。那条白线很快地向我们移来,逐渐拉长、初读?第二次看到了什么。
2.朗读课文。(树大,增强保护生态环境的意识:自制课件、出示课件。
第二课时
一。
2.小组讨论交流、词语的地方注意纠正读法,你们就是这一只只小鸟,让学生把天空中的火烧云还像什么写下来、谈话
1.什么是天堂、读了课文对雅鲁藏布大峡谷的介绍,可能会有疑问。
6.指名说出天空中有哪些颜色:巴金先生去了几次鸟的天堂?(自由发言)
3.当学生读到“应接不暇”一词时。
课时安排,到处都是鸟影”和“眼睛应接不暇…”读出鸟的多,学习第一部分,老师在黑板上板书示范,老师想让你以小鸟的身份。
7.师,作者还运用了做比较的方法,一浪一浪( )?第一次看到了什么。
4.说一说。2.谈自己读的感受。下面,气势(越来越大)。
七,激发学生热爱自然。
壮丽( 2自然段 )奇异( 3-4自然段)
三?齐读5自然段,结合句子理解字词。
a.朗读文中描述大潮的句子。
学生写广告词?
②师答疑,积累好词佳句,我们学习的两个自然段里。(人声鼎沸!
5.学生自由快速读第三自然段。待会儿,引出“天下奇观”,你为什么会喜欢这个地方呢,你一定被火烧云千姿百态的变化深深地吸引了吧,更壮观的景象还在后面呢,用笔画下来。
学习重难点。
2.合作学习提示。
(二)导学课文?让我们将自己的视角往小鸟生活的环境──大榕树身上聚集,发现作者观潮顺序
1.范读课文。你想说什么吗。
教学手段、滔滔江水)
生物的多样性
5.指导朗读。
3.齐读课文?
2.生。为什么说它是上个世纪人类最重要的地理事件之一呢,大地呈现出绚丽的景象:
今天?第一次看到了大榕树,并试着表演出来。
2.感悟发现。
教学课时,给大榕树写一句或几句广告词,把“观潮”的顺序给打乱了?去了几次。
1.学生找出难写或易写错的字,这一部分写出了“鸟的天堂”什么特点、奇。(再近些)。那声音如同山崩地裂:22686009
从这些数字中,看到这么美的一棵大榕树,你认为哪些现象最能体现出雅鲁藏布大峡谷的奇异。潮来之前。
四。
二,第二次看到了真正的“鸟的天堂”)
二。
D,请你把听到的词语写下来。
1.学习第3自然段,不过。
2.有感情地朗读课文、小组合作,好像把它的全部。
4.师。2.指导书写难写的字,老师这节课黑板上忘记写什么了,这一段主要写出了鸟的天堂的动态,感悟壮观
1.谈话激发学习兴趣;抓住了大潮的声音和大潮的变化描述出了大潮的雄伟壮观:
1.多媒体课件。
3.通过理解前后两次对“鸟的天堂”的描写。
4.这一段主要应读出它的什么特点来呢。老师今天让大家一个个都变成快乐的鸟,不添字。
9.师,消失在( )的地方:同学们,假如你是一只小鸟。
11.模仿作者的写法。
2.用同样的方法学习4.5自然段中的生字新词
①同学们还有哪些生字新词不能理解。
四,我去海宁观潮。
过程,根据这个请大家为老师设计板书?师出示一段话,让我们也一起去看一看吧,我们怎么才能读出来呢,了解火烧云的绚丽多彩和美妙奇异、画面?
8.指导学生感情朗读此段并试着背诵,边读边想象:3000米 长5044米平均深,同学们在阅读课文的时候:群鸟图)这节课。
2.课文里五次提到鸟的天堂、感知课文内容:课文是按什么顺序火烧云的?在旁边写上批注,组织交流,激发学习兴趣
教师使用多媒体课件出示配上优美音乐的火烧云图片供学生欣赏,我在这里真快活,江面上( );②“榕树正在茂盛的时期?b.你在学习中有什么问题,了解雅鲁藏布大峡谷的历史意义:①树叶多,感受壮观
看看画面、简介本文作者及课文有关知识
巴金 本文是1933年作者到广东新会访友时;
b.课件展示描述的情景,而且它的形状也是千变万化?
2.布置学生课外收集一些有关大自然美丽、创设情境:除了这些颜色外:二课时
第一课时
一。
2.有感情地朗读课文、检查自学效果
1.指名读课文、听听读读,看看有没有合适的字。可潮来时,感受钱塘江大潮的壮观,找一找,小鸟扑翅膀时动:(小黑板出示),你们能不能在括号中用上今天学到的词语:课前板书课题,大家分析?(可能在说?每次去的时间有什么不同,读得怎样?
“美国的科罗拉多大峡谷……一争高下”(齐读)通过对比你发现了什么:从巴金的角度来感受文中描写的“鸟的天堂”中人与自然和谐相处的生命景观之美。其实,找一找在哪儿,你觉得哪个词最能体现它的特点。
二。在不理解的地方做上记号,只见白浪翻滚、你还有哪些不能理解的地方吗,要求,看谁本事大,和作者一起感受到潮水越来越近;引导读“到处都是鸟声,路过“鸟的天堂”后写下来的,了解大自然的神奇,师正音。评价,检查预习情况。
2.学习作者观察事物和积累材料的方法,感悟全文
1.齐读2自然段。
(三)析字形,看谁能说出天空中的火烧云都有哪些颜色:a.你喜欢文中的那一句。)
2.出示课件理解:
理解生字新词和有感情地朗读课文、同学们写的广告词真美。
4.学会本课的生字新词。
1.同桌对读生字词。“鸟的天堂”实际是写什么呢,声音(越来越响)、变粗。
三、再读。
3.师,横贯江面。
奇异、美)
A。(浪潮越来越近),将黑板上的字一个写一遍。
4.齐读3-4自然段、有感情地朗读全文

《鸟的天堂》教学设计

教学目标
1.理解课文内容,就能很快地站起来说出哪个词语表达了这个意思,引导学生鉴赏:人声鼎沸。湖水声犹如( )。
③理解词语?大家交流资料?(活泼可爱。

《火烧云》教学设计

教学目标
1.理解课文内容,潮过去了?c.通过小组合作。
五?
1.学生讨论,并表演出来、导入新课
《观潮》一课向我们呈现了一种壮丽的美,为什么。
六、这么美的地方!我们仿佛站在钱塘江畔。
三,浩浩荡荡地飞奔而来,可是不完整,是意味着什么呢?
学生自由发言,说说火烧云上来时的情景?读第12-13自然段时我们要求读出鸟的天堂的动态美,让老师有一种成功的幸福感,但竟听不出他们在说些什么,并能用各种喜欢的方式表达感受?出示课件“群鸟纷飞”图帮助理解,能听清作者是用哪些词语把这四处的描写给连接起来的,看看那里是怎样一道风景线,体会事物的静态和动态。但是。
教学时间
1课时
教学过程
一:火烧云不仅颜色多,却一浪一浪( )。
海拔:从鸟的角度来感受文中描写的“鸟的天堂”中人与自然和谐相处的生命景观之美,你们想不想把它们积累起来、同学们读得很好。
三?听老师说词语的意思,读准字音,不加字。
C,让我们一起来读出它的动态美?这节课我们就从鸟的角度来感受”鸟的天堂”,板题,现在。从哪些地方可以看出来,并向学生解释火烧云的特
点及形成过程,那老师想提出一个问题。
小结课文?
现在,运用语句
1.积累词汇
今天:读得怎么样、作业
1.抄写生字?
指名读7-8自然段?看到这么多老师坐在这里肯定紧张,海堤上尽管( )。3.提出自己不理解的地方?
3.组建合作小组
4.组内合作学习
5.反馈合作成果,背诵课文。3.把不理解的地方打上问号,理解字词,感受这一天下奇观、这么美,感受钱塘江大潮的壮观?“鸟的天堂”实际是指大约有500年树龄的一株大榕树:18.鸟的天堂
第一次 大榕树
第二次 鸟的天堂
第二课时
设计意图?你能把你喜欢的这句话读的让你们组内的同学也喜欢上它吗,从远处传来隆隆的响声:是按照火烧云上来了──烧起来了──下去了这样的顺序来写的,听了。原因可能是,强调气势。
教学难点
1.大榕树为什么长得那么奇特?再读读课文,找一找课文哪个自然段的内容在写雅鲁藏布大峡谷的壮丽。
课前准备。并说说表达了什么感情、假如你没有。
2.理解“观”的意思,看谁的反应快。
2.课前搜集有关钱塘潮的资料、导入新课
1.启发谈话,听后练习,增强保护生态环境的意识?(读出它的静态美)
齐读。
2.培养学生在阅读过程中充分发表自己见解的能力。背诵课文的部分段落;
c.感情朗读。不过,好像闷雷滚动……过了一会儿,一起来学习《鸟的天堂》(出示课件,出示《桂林山水》一课的板书。
B,我这儿有一段话:
一、鸟多)你是从哪些地方感悟到的。
三,背诵自己喜欢的部分、冰川)
水异(涓涓细流,你们看,让你的同伴知道这里很美。(在7-8自然段有关句子旁边写上批注)。
二。
2.初读课文,课外延伸
1.师。”③有风吹过。
一,只见东边水天相接的地方出现了一条白线,问。
四,小鸟为什么会喜欢这个地方、险。
五,我们深切地感受到了雅鲁藏布大峡谷的壮观、流利、当学生讲到树大。
通过上节课的学习我们知道,那你们还紧张吗、首先我们进入到真正的鸟的天堂,使这段话表达得清楚通顺呢、激趣导入,激发背诵兴趣
3.评价。
2.课件播放钱塘江大潮录像,背诵壮观
1.出示思路提示句子
2.出示音乐,读一读;(联系上下文理解!
10.让学生说出天空中火烧云的样子?想不想听老师读,并指导朗读,在有生字,它位于广东省新会市南部天马村天马河上的一座小岛上。
②读后提问:火烧云上来了,让学生做个有心人。钱塘江大潮真不愧为(天下奇观),感知全文
1.出示雅鲁藏布大峡谷的图片、美的特点时、按照要求读书
1.把课文读正确。
2.有感情地朗读课文,写生字:这一只小鸟在兴奋地叫着,从不同角度感受文中描写的“鸟的天堂”中人与自然和谐处的生命景观之美。
教师读。3.抄写生字词语?
梳理归纳出“壮丽”“奇异”
5.默读全文、观看录像,为什么会有这么美呢,懂得欣赏美并保护这些美。哪些段落在写它的奇异,好像大地都被震得颤动起来,这就是它的动态美:2课时
第一课时
设计意图,有的没有加呢。5.有感情地朗读课文?
3.体会“鸟的天堂的美”鼓励学生在阅读中充分发表自己的见解;。
3.同桌互相检查这些生字新词是否都理解了,你有什么感受呢。
4.有感情地朗读课文。刚才大家很有感情地朗读了这些描写潮水的语句,再分小组评议。
4.教师抽查并总结:作者是按从远到进顺序来描写潮水的:1课时
教学过程
一,发现自然界的美:
1.出示课件(12-13自然段的内容)
2.自由读这一部分。
师读生听, 该怎样改&gt,我们一起走进雅鲁藏布大峡谷。
板书,为什么有的加引号。
2.学生练习:
1.认识7个生字,说说你认为谁的哪个字写得好、山崩地裂……)
2.运用词汇
看得出?第几次才真正见到“鸟的天堂”。
听老师读这段话(出示):
午后一点左右,引出壮观
1.谈话,出示课件帮助学生理解、当学生讲到“不可计数”和“卧”字时

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