"小班角色游戏案例——幼儿的角色意识【实录】实录一：幼儿A在欢欢家做客，欢欢家的爸爸妈妈在厨房洗水果、切水果，最后拿着两盘水果放在桌上对幼儿A说：“请你吃草莓。”幼儿A一边说：“谢谢！”一边拿起盘子里的草莓放在嘴边做吃的动作。嘴巴里还不停的说：“草莓红红的，真好吃！”实录二：今天美发屋的客人很多，幼儿B是名理发师。客人一进门，幼儿B说“欢迎光临！”请客人坐到椅子上，然后拿起梳子和剪刀为客人理发。客人坐在椅子上，而幼儿B却不停地重复剪发的动作。过了一会，这位理发师就到了点心店开始摆弄点心了。【分析】1、小班幼儿A对娃娃家中的仿真物品感兴趣，聚焦于形象生动的物品，能摸摸、看看、玩玩。2、幼儿B角色意识不稳定，符合小班幼儿角色游戏的特点，模仿的动作表现多为：内容重复、情节单一。"

什么是幼儿园角色混龄游戏

为幼儿创设了一个“准自然”的生态环境，和不同年龄阶段的小朋友一起做游戏，每个幼儿面对的交往对象既有和自己同龄的伙伴，也有比自己小的弟弟妹妹，还有比自己大的哥哥姐姐，和不同年龄层次的对象交往幼儿所采取的社交策略是有差异的

为幼儿创设了一个“准自然”的生态环境，和不同年龄阶段的小朋友一起做游戏，每个幼儿面对的交往对象既有和自己同龄的伙伴，也有比自己小的弟弟妹妹，还有比自己大的哥哥姐姐，和不同年龄层次的对象交往幼儿所采取的社交策略是有差异的。对比自己大的哥哥姐姐幼儿可能采取“请求”或“联合”的策略加入他们的游戏，而对比自己小弟弟妹妹幼儿可能会直接友好的“邀请”他们加入自己的游戏，这无形之中便为幼儿提供了更为广泛的学习和实践各种社交策略的机会

  1．初步学习担任双重角色进行游戏，能根据不同场合转换自己的两个角色身份。
2．体验游戏玩法的多样性。
游戏准备
开放小餐厅、医院、幼儿园、娃娃家游戏区。
游戏过程
一、教师提出游戏主题，激发幼儿游戏兴趣
1．大中小班幼儿自由结伴组成家庭。
  
2．教师和幼儿一起讨论双重角色的玩法：在家里是什么角色，应该怎么做?在工作单位是什么角色，应该怎么做?如果场景变了，自己的角色应该怎么样?
二、幼儿开始游戏，教师或以同事，或以家长的身份参与游戏，并适时给予指导
1．注意提醒幼儿记住自己的角色身份，并能在不同场合进行角色身份的转换。
  
2．教师注意观察：在不同的场合，小班幼儿能否进行家中的宝宝和幼儿园小朋友两种角色的转换，中大班幼儿能否进行家长和工作角色两种角色的转换。
三、游戏结束，幼儿收拾整理玩具、服装
四、游戏评价：针对幼儿能否记住自己的角色身份，并能在不同的场合按角色身份做出相应的行为进行评价。