对中学生减负现况的调查

一、    选题背景

近几年有识人士呼吁“中小学生负担过重！应还孩子五彩的童年。”教育行政部门为了中小学生的身心健康也紧急制定了相关政策，提出“减负、提质”的口号，即减轻学生负担，提高教学质量。但事实上这些政策是不是得到切实实施呢？实施情况又如何呢？我们想做一下调查，所以选择这个课题进行研究。

二、    资料介绍

首先，我们要明确什么是减负。减负就是减轻学生之课业负担、经济负担，杜绝有偿家教。

中小学生负担过重主要表现为书本多、课程多、作业多、考试多、补习多、竞赛多，学生每天学习时间过长，睡眠严重不足。这已使学生不堪重负，而且越来越加重了学生家长的经济负担，危害极大：

1、严重阻碍了素质教育的实施。

2、损害了中小学生的身心健康。

3、加重了群众负担，损害了政府和教育的形象。

减轻学生过重负担是提高民族整体素质，使青少年一代健康成长的需要。中小学生是国家和民族的未来，中小学生素质的全面提高和身心健康发展，关系到整个国民素质的提高，关系到国家、民族的前途和命运。中小学生负担过重，违背了少年儿童的身心发展规律和教育规律，是一种狭隘教育观念的反映。这种忽视全体学生、全民族和全社会长远的根本利益的行为如不根本改变，势必影响一代人甚至几代人的健康成长，影响我国亿万劳动者素质和整个中华民族素质的全面提高。

因此，政府有关部门才推出了一系列措施来减轻学生的负担。

三、    调查目的

了解减负的实施进行情况，调查同学们的看法，并提供合理的方法给各位学生，提高他们的学习兴趣。

四、    探究的主要方法

    口头：到学校周围，口头调查。

    书面：用卷面调查方式向某些同学发放。

    网上：发布调查到论坛上。

五、   活动过程

（1）    准备阶段：

写好卷面调查，安排好口头调查的内容、范围，进行人员分工，做好网络调查的准备。

（2）    实施阶段

①    口头宣传调查：到各个校园随行调查几个学生，并做好记录。

②    书面答卷调查：有组织性的分发问卷给各个班级。

③    网上评论调查：发布帖子，时时关注情况。

（3）    总结阶段

回收好各个数据、建议，和组员讨论，写好报告。

六、 分析现象（请先参阅我们的问卷）

1、你在听课过程中，对上课的内容有兴趣吗？

结果发现，较多同学选择有兴趣（包括很有兴趣、一般和较有兴趣），这说明减负的实施情况还是不错的，同学们对上课有了兴趣，自然学习效率就会提高。减负实施后，可以说这一点已经做到了。

2、 你觉得作业难不难完成？

 

 

 

 

 

    这个问题可能有些同学由于水平不同，所以选择的答案不同。我们可以把这些同学分为几类：

（1）    喜欢学习的同学（能够轻松完成作业，觉得并不难）

（2）    处于中游的同学（能掌握一定的知识，但对某些作业难以完成）

（3）    讨厌学习的同学（没有掌握知识，做起题目来当然“下笔维艰”）

    减负实施之后，对同学们的要求更高了，需要同学们认真完成作业。而这又在于自己的学习态度与平时的积累，这样才能有效地完成作业，达到作业的目的。这也是素质教育的一个体现。

3、作业量多不多？

 

    这个调查反映了同学们对作业量的看法，大多数同学认为作业适中，而有一部分同学选择了多，只有极少部分同学觉得作业很少。从这可以看出，减负确实达到了减少作业量的目的，同学们都认为作业量正好，能够达到复习巩固的效果。

4、是否愿意参加第二课堂（包括课外学习、补课）？

    参加第二课堂活动是素质教育的一个部分，但是如果被逼参加，那就适得其反。从调查中可以看出，同学们对第二课堂有不同的看法，有的认为它丰富了课外的知识，而有的却认为它加重了学习的负担。只要你以认真的态度对待，其实适当参加第二课堂还是有益的。

5、你觉得学校在减负方面做得怎么样？

 

    看了这个结果，着实让人感到实施减负的长远和艰巨，学校虽然出台了不少措施，但是还是得不到同学们的认可，都觉得学校做得一般。有20％的同学还认为学校做得差。看来学校应该增加一些具体、有效的措施，使同学们能够信服。

6、你理想中的学习环境是什么样的？简单描述一下。

同学们对作业，学习环境和老师都不很满意。作业方面，同学们都认为作业应该有效、少量。而大多数同学都写出对好的学习环境的渴望，说要快乐地上课，纪律要好，大家热情要高，上课轻松，不呆板。还有同学认为老师应该更风趣幽默，有更多的教学方式，寓教于乐。

7、减负真的把“负担”减了吗？如果是，请说说减负对你有什么好处。

如果不是，请你提一些建议和意见吧。大家基本上都认为没有减掉，这令我们非常吃惊。这几年一直在搞“减负”，但是同学们都没有满意。同学们的建议还是围绕着作业提出的，都说作业太多了，没有喘息之机。还有些同学说希望更多的休息时间，比如说早上迟一点上课等等。

 

七、    结果总结

通过我们的调查，发现减负已经取得了一定成效，这点得到了大家的肯定。但是，我们也发现很多同学还认为减负减得不彻底，学校出台的政策还不怎么具体、有效，在作业、学习环境和老师这几个方面都提出了建议。减负说得很好，但是更重要的是落实到实处，真正减轻学生的负担，让同学们能轻松、高效，那么减负就成功了。

八、   提出建议

    减负，其实后面还有一句话，提质，只有把负担减下去，把质量提上来才达到了素质教育。其实这就对我们提出了更高的要求，我们不仅上课要更加认真，而且要仔细地完成作业，不然的话，你就会被远远地抛到后面。素质教育，其实是对同学们自觉性的一个考验，同学们可别以为减负以后，就可以轻轻松松了，这是让你有自主的时间学习，这点同学们可要注意了。

九、   参考资料

学生负担到底多重

　

　　1998年，中国青少年研究中心进行“我国中小学生学习与发展状况调查”，因为“喜欢学习”而上学的学生中，小学生仅占8．4％，初中生仅占10．7％，高中生仅占4．3％。

　　1999年，全国少工委与中国青少年研究中心完成的“当代中国少年儿童发展状况”调查，回答了学生为什么厌学。这次调查的一项内容是，通过对小学生和初中生每天写作业、在校时间以及睡眠三项客观指标，了解中小学生的学习时间和学业负担。调查表明，作业方面：小学一～三年级中，67．2％的城市少年儿童和45．6％的农村少年儿童每天写作业时间超过国家规定标准（30分钟）。每天做家庭作业在31～60分钟的学生中，城市占37．2％、农村占29．0％；写作业时间在61～120分钟的学生中，城市占21．6％、农村占11．1％。写作业时间在120～180分钟的学生中，城市占8．4％、农村占5．5％。小学四～六年级情况类似。另外，20．6％的城市初中生和20．1％的农村初中生每天写作业超过2小时（国家规定1．5小时）。

　　睡眠方面，有46．9％的中小学生没有达到国家规定的睡眠标准（9小时），其中小学生和初中生每天睡眠不足7小时的占8．2％；7小时的占12．6％；8小时的占26．1％。在校时间：有67．0％的城市小学生和64．6％的农村小学生每天在校学习时间超过了国家规定标准（7小时）。60．5％的城市初中生和61．6％的农村初中生在校时间超过国家规定标准（9小时）。

　　除去课业负担，还有经济负担。教育部基础教育司司长李连宁说，现在学生要买的教辅书很多，一门两三本，一个学生就要买十多本，据调查，一个小学生的全部收费中，用书收费占50％以上。

 

 

减压不是不考试 松绑更要有竞争

　

　　教育部关于减轻中小学生学习负担的举措出台后，在社会上引起强烈反响，部分教育界人士和学生家长颇多疑虑。对此，长期从事中小学生教育和心理研究的中科院心理研究所王极盛教授认为，如果对教育部的政策理解不透、贯彻不当，这“千呼万唤始出来”的教育改革将走向另一个极端。

　　

“松绑”势在必行

　　王教授曾对全国30多所学校的2万多名学生进行了长达3年的跟踪调研，结果发现，竟有1／3的学生存在或重或轻的心理疾病和人格缺陷，而过重的学习负担是导致心理障碍的主要原因。提高中小学生的身心健康水平，目前首要的就是为学生“松绑”。教育部的此次教改举措，在推动应试教育向素质教育转变，进而全面推行素质教育无疑具有深远意义。

　　

如何理解“松绑”

　　如何准确把握教改精神实质，王教授认为，减轻学生的压力，并不意味着放松对学生的教育，在某种意义上讲，是向教育界、家长和学生在全面推进素质教育，适应21世纪创新素质人才的培养上提出了更高的要求。

　　对于教师来讲，减轻学生负担，就意味着不断探索教改前沿，总结有益的教学方法，注重教学质量和效益，在教学规定的时间内把课讲透彻，使学生真正学有所得，而且能把知识自如应用；对于家长来说，要更多地与子女沟通，用现代家庭教育观念、方法和艺术，做好子女的做人教育和创新素质教育。注重子女的道德品质和个性培养，增强孩子的好奇心、求知欲、克服困难和坚持真理的精神，对于学生来讲，并不意味放松对文化知识的学习，而是要提高自学能力、独立思考能力，摒弃死记硬背、题海战术，不打时间战，同时注重学习效率和学习兴趣的培养。

　　

怎样“放松”

　　学生负担减轻了，空闲时间怎么安排，如果在这个问题上出现偏差，就会导致严重后果。小孩子缺乏鉴别力和自控力，如果放任自流，对他们道德品质、人格的塑造极为不利。玩的时间多了，但玩什么，怎么玩，大有文章可做。王教授强调，不能把玩看作单纯的消遣，而要教育孩子科学地玩，这本身就是贯彻素质教育，对提高孩子的身心健康水平，培养他们的实践能力大有裨益。如何科学地玩，王教授举例，根据不同年龄阶段，设置一些教学性和创造性游戏，在玩中提高孩子的创造力和实践能力。

　　

考试仍很必要

　　目前有一种错误倾向，就是一些教师和家长认为小学生一些科目不考试了，不用竞争了，就会淡化对孩子竞争能力和应试能力的培养。王教授指出，知识经济时代的一个显著特征就是竞争问题，没有竞争力，终究是要遭淘汰的。为学生减压，不意味着对竞争能力和应试能力的忽略，也不是废除考试制度，而是要更加注重应试能力和竞争品质的培养，考试是培养竞争能力和应试能力的一种有效手段，当然现行的考试制度必须改革。

　　王教授强调，在理解、执行国家的教改方案当中，教师与家长在思想上要保持清醒、科学的认识，二者要通力合作，共同致力于素质教育向更高的层次迈进。任何疏忽、偏执和麻痹，都将带来新的混乱和问题。

这样不是更好？？？

这样更有说服力，毕竟是别人认真调查了的，真实。所以对你会有帮助的，你认真看一下吧，谢谢采纳！！