欢迎您访问月球地球的卫星教学反思,月球是地球的卫星有什么用!

月球地球的卫星教学反思,月球是地球的卫星有什么用

更新时间:2021-06-30 21:34:43作者:admin2

对地球的潮汐有影响月球地球的卫星教学反思。

我们看到的月亮是千疮百孔,其一是没有大气层的保护,另一个就是它吸引了一些飞向地球的天体,较少地球的损害。

还有就是有月亮的引力对地球也有一定的牵引,如果没有太阳这个“减速器”。我们的地球的自转将会比现在快。

希望对你有帮助

月亮是地球的卫星,它好像是地球的大兵,一年四季不停地绕着地球旋转的仿写

月亮是地球的天然卫星吗? 月亮不是地球的天然卫星吗?这问的好笑。但是,已知的科学定理均无法解释月 亮是地球的天然卫星: 一、卫星理论。 卫星是在行星的引力场内运动的星体,人造卫星亦然。地球的引力场边界在地球 重力为零的各点组成的椭球圈上。一般认为地球的引力场范围为大气圈边界内的 空间,高度在地表以上3万6千公里以内。人造地球卫星都在地球大气圈内绕地运 转。如果人造地球卫星飞离地球大气圈,它就不是地球卫星,而是行星际飞行 物。月亮和地球的平均距离是384401公里,约为地球大气圈厚度36000公里的 10.7倍。显然月亮不在地球重力的辖区内,地球无力管辖月亮。 二、万有引力定理。 重力定理是牛顿的伟大发现,把重力定理推导成万有引力却是牛顿的伟大错误。 牛顿从苹果落地现象中发现了地球重力,是个伟大的发现。它解释了水往低处 流,地球万物归地的原因。重力定理适用于所有相对独立旋转运行的天体,即所 有独立旋转运行着的天体都有自己的重力。 但据此推导出的万有引力定理却是个伟大的错误。他推导出的万有引力定理就是 “一切物体相互吸引的力。两个物体间引力的大小与它们的质量的乘积成正比, 而与物体间距离的平方成反比”。错就错在他没有把这个定理用来验证一下苹 果:地球吸引苹果而使苹果落地,为什么苹果没有吸引比它小的多的砂粒、粉 尘、小飞虫,甚至各种气体,而是在落地前只吸氧气,并以呼出的二氧化碳驱逐 粘附到它皮上的尘埃和其它气体呢? 事实上,地球内外根本不存在万有引力现象: * 地球上,地球显得没有吹灰之力,也没有明显的吸灰之力:任漫天的烟尘自由 飘扬。这已经太夸大了,连吸附轻如氧气等气体到地表不动的力气都没有,任气 体弥漫天空;以至连吸附世界上已知为最轻的独立个体即氢离子的能力都没有, 让它们自由形成氢离子的电离圈。地球引力对气体的影响就是按地球重力秤称出 的各种微粒的重量大小依次安置于诸如对流圈、平流圈、臭氧层、电离圈等等气 层上。因此,在地球上,只要物体自有动力或获得动力,就能动,如万鱼自由于 水体,百鸟自由于天空,车辆自由行驶于道路,人类自由于种种活动。男女之间 的亲合怨离,不属于万有引力,而是取决于性偶力的有无和大小。 * 地球引力场以外,地球对星体和宇宙飘尘没有引力。它们爱怎么运动就怎么运 动,爱怎么飘就怎么飘。 * 只要火箭能够把宇宙飞船送出地球重力场以外,宇宙飞船就可以自由地飞往任 何想去又能去的地方。 * 在宇宙空间,所有其它星体也没有相互吸引而靠拢、而碰撞。陨星变成陨石, 不是它与行星或卫星相互吸引,而是它想自由而摆脱原轨道约束后被行星或卫星 所俘虏。 好在不存在万有引力,否则全人类挤成一堆,万物挤成一块,还有人类和世界 吗?如果存在万有引力,太阳系与所有星体互相吸在一起,还有太阳系和宇宙 吗? 可见,万有引力定理只对了一点点,即,它应该是宇宙万物都具有吸引其他物体 的本性,但在宇宙中,谁也没有实现相互吸引。当甲物体吸引乙物体时,乙物体 想的是摆脱甲物体的吸引而不是吸引甲;同时,乙物体在被甲物体吸引的同时, 想的是如何吸引比它小的物体丙。因此,任何运动的物体都处于被吸引与摆脱吸 引的运动过程中。大到宇宙,微至原子,谁吸引谁,决定于谁是引力场场主:引 力大的是场主,引力小的是俘虏;成为俘虏的物体如果没有被场主吸成一团,而 是绕着场主的主体运行的话,一律形成自己的引力场,以吸引引力比它更小的物 体。作为俘虏,时刻想的不是当场主的奴隶,而是当别人的皇帝;是摆脱场主的 约束,又以场主的权力管束其他奴隶。 所谓引力,也就是重力。重力场的范围就是它的引力场范围。引力的始点位于物 体的重心,引力的末端位于引力为零的点上。引力线就是重力线,即重心与重力 为零点的连线。引力场就是以重心为中心,以引力线为半径划成的球。重力的大 小,在距重心一定距离为半径的球圈外,与各个物体的质量成正比,与到重心的 距离平方成反比。离重心越远,引力越小。 当两个物体的引力相当或近于相当并重叠时,两个物体相撞而合一,原引力场消 失,形成新的引力场。 当两个物体的引力场大小悬殊并重叠时,大物体的引力场立即俘虏小的物体为己 有:如果小物体不在场长的引力场中运动,便被当场长的物体兼并为一;如果它 在场长的引力场中规则运动,场长允许它保留自己的引力场,当它的分场长以吸 引比分场长引力更小的物体,以此类推。场长及各级分场长的权力就是引力,也 即重力。 当场长的物体都在按自己的轨道公转的同时自转,称为“行星”。“行星”自转 的结果是使自己的形体从圆变成椭圆。椭球的形体形成的重力场便是椭球型。椭 球型的重力场便要求它的“卫星”按椭圆形轨道运动。同时,“行星”的重力即 向心力与“卫星”的离心力的合力各点也构成椭圆轨道。椭球型引力场与“卫 星”切割引力场的椭圆轨道的叠加,“卫星”的轨道椭圆形便更扁。“卫星”的 椭圆形轨道可以在“行星”引力场内自由选择,即顺时针、逆时针方向听便,只 要“卫星”在作切割引力线运动即可。因而也可以在靠近“行星”两极环绕。由 于“卫星”的离心力大小不一,因而也就有离心力与向心力相等的“同步卫 星”,离心力大于向心力的“异步卫星”。由于“卫星”运转有顺时针与逆时针 之分,也就有“顺步卫星”与“逆步卫星”。无论“行星”还是“卫星”,在自 己重力场中的物质都按重力分选出层状结构,各层的物质都随重力场的自转被要 求与主体同步相随。相随过程中,各个质点都有一股离心的“愿望”;这个“愿 望”又受到重力、质点结构力的约束;主体的自转过程又是强制引力场各点的物 质向心靠拢的过程,这个靠拢过程便是挤压过程。作用于质点的离心力、重力、 结构力、旋转挤压力,便导致主体的物质受到张力、压力、扭力的作用。物质的 质点结构力因物质和密度而异。质点结构力较弱的地方便发生错位。以地球为 例,便发生地壳的震动、地壳的破裂、岩浆的震荡、火山的喷发;发生水圈的动 荡(海水的各种波动、海啸)、大气圈中对流圈的各种紊流(风暴、云的飘动、 尘埃的飘浮)。对流圈以上因气体密度小、重力微,受影响不大。 地球水圈和大气圈是地球的自产财产,所有水气都是火山的作品——从岩浆中分 离出来的;没有火山便没有地球的大气和水,也就没有生物。岩浆是地球的血 液,一旦地壳下的岩浆喷干,地球就将寿终正寝--整个地球成为一个不含水气的 刚体,自转越来越快,所有质点所受的压力、扭力越来越大;这些压力、扭力又 找不到出气孔,便集中于地核;当地核受到的高温高压于爆炸点时,便发生毁灭 自己的核爆炸,化作地球自转轨道上的陨星流和带着气体冲出地球轨道绕着太阳 和其它行星作种种椭圆形运动的慧星。可以推定,现在空间上的所有陨星都是宇 球、恒星、行星、卫星寿终正寝后的碎尸。 卫星自转的同时绕着行星公转。个头在自转的过程中内缩。因此,自转轨迹近似 椭圆却不闭合,而是按一定比例缩小的螺旋椭圆,整个公转的轨迹是环环相连的 螺旋椭圆不断缩小的近似椭圆。卫星公转的过程是向行星螺旋靠拢的过程。因 此,公转轨迹也近似椭圆但不闭合,是具一定间隔的扁螺旋轨迹。自转轨迹与公 转轨迹始终是近似椭圆的内切。行星、恒星、星系同样都在自转的同时沿更大一 级的场长划定的螺旋轨道公转。它们的运行轨道也始终是两个近似椭圆的内切。 因而,不论什么天体,其自转轨迹与公转轨迹构成的轨迹图是越来越小的自转螺 旋轨迹“小螺线圈”向心螺旋公转的“大螺线圈”。 力,产生运动;运动,产生力。运动物体产生的力,既有向前的惯性冲力,又产 生对周围和尾部后面的物体的吸力。射出的子弹便具有向前的冲力和对周围空气 的吸力;飞转的轮子便具有继续转动的惯性力和对轮外空气的吸力。运动的这种 特性存在于任何运动,不论直线运动、曲线运动,还是旋转运动。 旋转运动产生旋转吸力。自转的同时又在公转的天体必然产生巨大的旋转吸力。 根据能量守恒定理,“卫星”自转能量只能越来越小,其运转速度只能越来越 慢,公转轨道只能越来越低。当它的能量不能维持公转时,只能向公转中心坠 落。 其实,万有引力定理毫无天文意义:由万有引力定义的公式有四个变量,即两个 天体的质量、相互距离和引力,当你要求出任一天体的质量、距离、或地球对它 的引力时,你必须知道地球的质量、该天体的质量、两者间的距离和引力四要素 中的任何三项。地球的质量是靠人造地震波来推定地球内部的物质结构、各层物 质的状态、比重,进而进行计算的。地球内部的确切状态、各层物质比重等至今 还是模糊数;在二十世纪前,人类对地球内部的状态几乎是无知的。也就是说, 此前利用万有引力公式计算其他行星的质量和地球对它的引力,毫无计算依据; 此后至今要利用万有引力公式求出其他任何天体,除了距离可用光学仪器进行测 定外,至少地球的质量不确,被求天体的质量、地球对它的引力是未知数。利用 四个变量的公式计算只有两项已知数的方程,任何天才都办不到,任何普通中学 生都知道这是不可计算的难题。 在地球上通过试验求出的任何物体之间的引力系数作为万有引力的系数,只能适 用于地球,不能扩展到地球以外的天体,因为那是在地球的重力场上得出的。 万有引力其实是不可求的。因为,即使通过试验室的试验测出种种物体间的引 力,也不知道是谁对谁的引力;即使能够利用万有引力公式算出两个天体间的引 力,如何确定是谁对谁的引力?只能确定:大物体对小物体的吸引力为正力,小 物体对大物体的吸引力为负力;两者大小相等,方向相反——等于证明两个物体 之间并没有存在相互吸引的力,而是一个有吸引力,一个有被吸引的力。 万有引力公式不能计算,万有引力定理又能解释什么呢?它只能解释,万物吸引 着万物,又被万物所吸引。它在地球上毫无意义:自然界象一张网,万物象网中 之络,万物均被固定这张网中不能动弹;在宇宙中也毫无天文意义:宇宙是个巨 大的网络,所有天体均被万有引力固定在不变的网络位置上运转。它让人类忽 视,旋转着的地球不会旋近太阳、坠入太阳,所有太阳系行星不会旋近太阳并最 终坠入太阳,所有天体的运转都是安全的,所有流星变成殒星都是意外的天文事 故。进而让人类误会,46亿年前的地球运行轨道和现在一样,现在的地球气候也 是各个地史阶段的气候,所有地史上的生物都生长在同样的气候环境中。 三、宇宙特征和真相 因而,可以推定宇宙特征: 1、本届宇体是宇球首次爆炸的产物。爆炸前的宇体是相似于地球的自转着的宇 球,也有大气圈、水圈、生物圈、宇壳、宇幔、宇核。没有日月星辰,没有季节 变化,但有火山热、地热、生物热的温差引起的风云雨露霜雪等气候变化。偶见 的自然光是闪电、磷火和天然气、石油、煤炭自燃产生的火光。世界处于冥冥之 中。具多样性的生物圈产生人类。人类从击石取火,走向生火照明、发电照明、 人造月亮照明,形成黄肤色人类。在宇球岩浆输干到爆炸前,黄色人类已经制造 了宇球卫星、先知了爆炸情报,发现了永生原理,创造了将有限分裂的细胞改变 为无限分裂的技术,造出了可以避难并确保永生的宇宙飞船——泊到宇球边界。 2、宇球爆炸使宇球与宇空的虚实相反。宇球成了宇空,宇空成了宇球碎尸的散 布空间。爆炸前的宇球是高速自转球。爆炸产生真空、高温、高压,爆炸力立即 转换成旋转真空力。真空分解为具有强大吸力的旋转真空宇核和飞离真空宇核的 旋转真空涡流。大气分别被这两种旋转真空所吸引:一部分进入真空核燃烧,再 被真空核旋转出去;旋转真空涡流则一路席卷大气和碎尸。碎尸分固体与气体, 固体有大小,质量越大,在真空流中掉队越远。 3、旋转真空涡流以宇核为球心沿着真空宇核旋转方向飞速旋出,在旋转真空宇 核的强大吸力下作环绕旋转真空宇核的卫星涡流运动。卫星涡流以极大的吸力席 卷着碎尸运转,碎尸与碎尸流在绕着卫星涡流公转的同时分别公转和自转。 4、在一级卫星涡流中,大块头的碎尸经过一段时间的高速旋转,发生第二次爆 炸,形成第二级旋转真空核和挟带碎尸流的卫星涡流。第二级卫星涡流中的大块 头碎尸经过一段时间的高速旋转,发生第三次爆炸,形成第三级旋转真空核和挟 带碎尸流的卫星涡流。直至没有可爆炸的大块头时,宇宙才停止爆炸期的爆炸。 多级次爆炸形成以旋转真空宇核为中心的多层轨道的多角度的卫星涡流。 5、在各级卫星涡流中,由于压力的降低而分出许多旋涡支流。各旋涡支流又分 出次级旋涡支流,至少分出三级次旋涡支流。至少四级次的卫星涡流的动力分别 成为星系、恒星、行星、卫星的形成动力,至少四级次的旋转真空涡流中心分别 形成星系、恒星、行星、卫星的形成中心。 6、由于卫星涡流中的碎尸依质量和密度从小到大列队相随,最轻的元素氢核便 聚集成恒星,其它依次形成行星、卫星。没有加入行星、卫星的固体碎尸便形成 陨星,小股带着气体的碎屑流便形成慧星流。 7、爆炸后的真空始终在流动:太空中的真空被旋转真空宇核从宇轴两端吸进, 从核心旋出,沿着旋转真空涡流的通道流去,流至各涡流终点的涡底旋出,进入 太空,再被吸入旋转真空宇核。循环往复,以至无穷。因此,真空是宇球爆炸后 转换成的另一种物质形态,它是力,在流动,占宇宙最大的空间。 8、爆炸期后,仍有天体在不断爆炸。爆炸的天体时代有三:宇球爆炸期的大块 头陨星经过一定时期的旋转后,因体积趋小、转速加快到旋转扭压力、温度达到 核爆炸时;早期形成的小型行星和卫星,其岩浆输干快,体积趋小、转速加快到 旋转扭压力、温度达到核爆炸时;氢核耗尽的小恒星,即成氦球,在其体积趋 小、转速加快到氦核从气态、到液态、固态,最终核爆炸时。有爆炸就可能重组 成小型的恒星、行星、卫星,和不成集块的陨星、慧星。少数的星体可能因爆炸 波的冲击,冲出原公转轨道,窜入其它恒星当客行星或客卫星。这种客星的自转 方向与主星自转方向有可能相反。如金星可能是太阳系的客星。 9、太阳的年龄最接近于宇球大爆炸的历时。流星中的年龄将分别代表:宇球形 成年龄,爆炸的恒星、行星、卫星年龄。人类鉴定的年龄近200亿年的陨石,应 是宇球爆炸的碎尸,未经重熔,应代表宇球的年龄。 10、宇球爆炸前的重力场边界仍然是爆炸后宇体的边界。宇边是宇力等于零的空 间,爆炸期及其期后的任何天体爆炸,都无力威胁宇边。因而,宇边是宇中最安 全的空间。 11、现在的宇结构类似于具多层电子的原子结构——分层椭球状,但虚实不同、 “电子”数量、密度不同,“电子”层数不同,电子层方向复杂:宇核为真空 核,在各层“电子”轨道上运转的是星系。在每层“电子”轨道上,分布着恒星 轨道、行星轨道、卫星轨道、陨星轨道、慧星轨道。最外层星系运转的轨道近于 宇缘。宇除了天体、尘埃,就是真空空间。实体上,天体依次为恒星、行星、卫 星、陨星、慧星、尘埃。所有天体都分布在以宇核为心的辐射线构成的椭圆辐射 面上作螺旋式自转和公转,但宇轴两端的漏斗状空间只有真空,没有天体。 12、宇没有重力场,只有真空力场,即旋转真空宇核旋吸力场。它包括:带动星 系作卫星旋涡流的真空流,绕宇轴旋转;回收真空流,从轴两端的漏斗状空间流 进真空核。但是,所有天体都具两种力场:重力场和螺旋力场。重力场以重心为 中心、以定长为半径的椭球场;向心螺旋力则以自转轴为轴、以重力场半径形成 的半椭球面旋转一周划出的范围,在轴两端没有螺旋吸力。 13、所有天体的形状是椭球体,所有天体的运动轨迹都近似于椭圆形的扁螺旋 形。所有星体的自转与公转轨道始终内切。同一星系中的恒星、行星、卫星的自 转轴基本相互平行,同向旋转,基本在同一个椭圆平面上运转。绝大多数天体的 自转轴基本与宇核自转轴平行,同向旋转。因而,所有星系、星体的运行轨道与 宇力场范围构成的图象便是一个在巨大椭球体内无数组的大大小小的交叉的椭形 螺旋图。 14、所有“行星”都以巨大的螺旋吸力吸引着“卫星”向其靠拢,所有“卫星” 都无法抗拒“行星”的螺旋吸力而被迫向“行星”靠拢。当卫星不能维持公转 时,它坠入行星;当行星不能维持公转时,它坠入恒星;当恒星不能维持公转 时,它坠入星系中就近的恒星或坠入星系旋涡中心;当星系不能维持公转时,它 坠入宇核;当所有星系都失去公转能力时,便全部坠入宇核,宇核成为宇球。然 而,不少卫星、行星、恒星在能够维持自转和公转的过程中发生爆炸,化为陨星 流和慧星流。新形成的宇球在旋转中发生重力分异与化学分异,发生分层,发生 构造运动和火山活动,形成大气圈、水圈、生物圈。当火山期结束,宇球转速越 来越快,物质密度越来越大,对核的压力越来越大。当压力超过宇核承受力时, 宇球发生核爆炸。重复爆炸、冷凝、聚集成球、再爆炸的循环。因此,植被破 坏、环境污染、二氧化碳增多、臭氧层空洞扩大不是全球气候变暖的主因,决定 的因素是地球以一定的向心加速度靠近太阳。如果人类不能改变地球绕地轨道, 或将地球驶出绕日轨道,地球将很快成为不毛之地,最后坠入太阳熔炉,发生核 爆炸,化作太阳黑子作为地球生命的句号——所有太阳黑子的成因应当是具有一 定质量的殒星撞入太阳、发生核爆炸的结果。现代科技测定,太阳和地球几乎是 由同样的化学元素组成,只是比例有差异,说明本是氢氦等气体组成的太阳,后 来加入了许多的宇宙尘埃和流星、行星等殒星。 15、如果没有人为因素,宇在以后各次形成的宇球阶段都将产生黄色人类,在各 次爆炸后的冷凝、聚集阶段产生褐色人类——滨海两栖环境决定的肤色。但是, 只有宇球上产生的黄色人类才有时间在宇球爆炸前拥有制造宇宙卫星和遨游于宇 宙的宇宙飞船的能力。类似于地球的行星产生的人类很难在制造出遨游宇宙的飞 船前不被恒星烤死。 16、宇宙正处于宇球首次爆炸后的冷凝、聚集阶段。首次宇球产生的黄种人类正 分散在各个有高级生命的行星上或其上空,帮助褐色人种或繁殖多色人种。 17、因此,宙可能无始无终,宇却不是无边无界,不论人最终是否能够永生,人 类则一定能够永生,必将找到避免宇球再次爆炸的办法,在宇球上制造出一日一 月的生活环境,永远生存下去。 月亮不在地球的引力场内,地球对它没有任何引力,月亮怎么是地球的天然卫星 呢? 地球不是一个真空核,螺旋吸力场近似于重力场,地球凭什么吸引月亮做卫星 呢? 四、从月球重力看。月表重力只有地表重力的1/6,它的引力场半径也应该只有 地球引力场的1/6,约为6000公里。为月地距离的1/64。因而,月球本身的引力 对地球没有任何影响。即使月亮一厢情愿,爱上了英俊、活泼的蓝哥哥,甘当地 球的卫星伴侣,凭它的引力场也远远攀不着蓝哥哥伸长的手。 五、我们已知的力学还有磁场力、电磁场力、放射力、作用力与反作用力、风力 等等。然而,地球磁场很弱,在地表上只有指南针等有反应;场强与距离成反 比,仅对铁磁物质有反应,主力在磁极,了不起让磁针竖起来,因此对月亮没有 作用。电磁场力表现于电磁波,多为传情的媒介,光明的使者,直线运动,没有 吸引力。放射力只有放射性,没有吸引力。作用力与反作用力只作用于接触的物 体,且大小相等、方向相反,也没有吸引力。风力,则起吹散作用。 那么,是什么力、什么定理使月亮成为地球的卫星呢?莫非还有人类尚未发现的 动力和规律?

为您推荐

如何在游戏中培养孩子热爱生活的能力心得,家长如何培养孩子的生活自理能力

在现实生活中,许多家长都非常重视孩子的智力教育,望子成龙心切,却往往忽视了孩子的自主生活能力的培养,父母什么家务也不让孩子干,甚至上了小学的孩子的吃饭如何在游戏中培养孩

2021-06-30 21:08

写信结尾的敬词,书信末尾的“谨祝教祺”和“谨祝编安”是什么意思?

都是谦虚、尊敬、问候的意思写信结尾的敬词。 对老师,可说“谨请教安”、“祝教祺”等;对编辑,可以说“即请编安”。 含有对收信人表示尊敬的意思,可以对平级的同事、平辈的亲戚

2021-06-30 12:05

对不起绘本故事教案,绘本对不起是我打碎的内容

《对不起是我打碎的》        本套书采取孩子经历生活的故事形式,生动的情节对不起绘本故事教案、流畅的语言和多彩的插图使得每个故事读起来都更加地生动有趣,帮助培养孩

2021-06-28 00:04

创意美术麦穗教案,我的小孩在幼儿园学过美术,我想请问一下澳维教育这边的创意美术课是怎样的一种授课模式?

家长你好!我们这边米洛唯朵创意美术的课程是通过白板互动的游戏方式,以音乐为媒介,以艺术为手段的方式来达成教学目标,从而让孩子体验美术活动的乐趣,丰富视觉和触觉的审美经验创

2021-06-26 12:22

1.什么是教学设计?教学设计和教案是一回事吗?

教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点,将教学诸要素有序安排,确定合适的教学方案的设想和计划。一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节

2021-06-26 03:52

变废为宝心得体会:变废为宝的好处是什么?

1、环保、经济。 2、资源循环使用变废为宝心得体会,可以更好的坚持可持续发展战略。 3、为子孙后代留下不可磨灭的传统——节约资源的典型。 4、可以锻炼动手能力,提高创新思

2021-06-22 21:26

加载中...