游戏是幼儿最喜爱的活动，对孩子今后成长发展具有十分重要的作用。游戏为幼儿提供自由探索如何在游戏中培养孩子热爱生活的能力心得、大胆想象的机会，幼儿在游戏过程中不断碰到这样或那样的问题，需要面对不同问题，并思考、探索解决问题的各种方法，体会其中乐趣。教师要积极引导幼儿自我探索、发现问题、解决问题，促使幼儿更快成长发展。
　　一、利用游戏的特性，培养幼儿的创新能力
　　现实生活是幼儿游戏的源泉，想象思维活动是幼儿游戏的支柱，幼儿通过思维、想象扮演现实生活中熟悉的人物。同时，游戏活动中制作的玩具和材料的使用，体现幼儿的创新能力。另外，游戏作为幼儿生活中最基本的活动，不仅是由于它适合幼儿的创新意识，而且在游戏活动中，幼儿可以按照自己的意愿使用材料、选择伙伴、交流收获等。如游戏“欢欢礼品店”，我们根据大班主题《我找到了春天》活动内容开展这类手工制作游戏，因为幼儿有这方面的生活及知识经验，所以游戏活动中，我们让幼儿自定主题，自己充当角色，自己设计游戏情节，让幼儿充分表达自己的个人意愿。活动时，有的幼儿选择当服务员，介绍这一阶段他们店里制作的礼品品种，有的选择当经理、送货员……活动中幼儿能按游戏角色、情节支配与调节自己的行动，并能独立从事游戏中担任的角色活动。幼儿游戏的过程就是幼儿思维想象的过程，也是幼儿不断进行创造性活动的过程，可以发展幼儿的创新能力。
　　二、创设适宜的游戏环境，培养幼儿的创新能力
　　幼儿只有对周围生活中的物体有丰富而深刻的印象，有较细致和全面的了解，才能顺利构想和构造。日常生活中，我常常引导幼儿细致观察和了解周围多种多样的物体和建筑物，使幼儿对物体有感性认识，为建构活动做好准备，为创新构造打下基础。例如为了搭好公园，我让幼儿春游时重点观察公园的布局、设施等，使幼儿对公园有进一步了解，再搭起来就格外轻松，布局也比以前好多了，不再杂乱无章、毫无头绪。
　　新《纲要》明确把“环境是重要的教育资源，应通过环境创设和作用，有效促进幼儿发展”作为幼儿园组织与实施原则之一。要使游戏深入、高质量地开展起来，使幼儿的创新能力得到提高，教师必须为幼儿创造适宜他们自主活动和自我表现的游戏环境。
　　1.利用美术区角的多样性，培养幼儿的创新能力。
　　幼儿的创新能力发展是以想象为基础的，想象的基本材料是表象。表象是对过去直接感知过的事物形象经过加工改造而形成的新形象。幼儿没有对事物的表象认识，就没有可以用来加工的记忆表象，再造想象就发展不起来，创造想象将只是一句空话。所以，教师要经常组织幼儿到大自然中观察、体验生活，带着孩子们走出教室，来到植物园旁，当孩子们奔跑欢笑的时候，适时引导孩子把看到的自信地说出来：“我画的柳树最好看……”“我画的桃花最美……”“我画的蝴蝶花像真的一样……”这种随机而教的方法可作为常用手段。
　　在美术活动区为幼儿准备各种活动材料，供幼儿自由选择。在幼儿兴致勃勃地画画时，善于发现幼儿的闪光点，鼓励他们大胆想象并教幼儿学会赏识其他幼儿的作品。让幼儿凭自己的观察、印象无拘无束地把自己的感受，结合想象用美术形式表现出来。科学评价能使幼儿对美术活动更感兴趣，使幼儿积极主动地进行美术活动，对幼儿创新能力培养起促进作用。评价时，教师不仅要重视占少数的较好作品与较差作品，而且要重视大多数一般水平的作品；不仅要重视幼儿美术作品成果，还要重视幼儿美术活动的过程。少用“对、错”、“像不像”评价幼儿的作品，应尊重幼儿的个体差异，鼓励幼儿独立构思，多肯定、多认同幼儿的作品。
　　2.利用角色游戏的灵活性，促进幼儿创新能力发展。
　　幼儿园即社会，从初步社会意识到社会性行为形成，需要在实践中不断磨砺。教师可以引导幼儿从身边一点一滴的事做起，给幼儿“自我发展”的机会。角色游戏活动是幼儿最喜欢的游戏活动之一，很适合作为发展幼儿创新能力的媒介。《纲要》提出教师要“放手”，但实际工作中，老师只是让幼儿选择自己游戏中想要扮演的角色，而游戏开展中，幼儿则被限定在老师规定好的游戏模式中。这样的游戏中，孩子们似乎玩得很有秩序，有主题、有情节，其实他们只是在完成老师布置给他们的任务，而不是在进行一次快乐的游戏活动，谈不上培养幼儿的创新意识。老师要从教育理念上改变自己，明确幼儿是游戏的主体，把角色游戏还给幼儿，教给幼儿游戏方法，让幼儿有选择游戏的自由。在游戏情节展开的过程中，让幼儿有更多自由性是促进幼儿创造才能发展的有利因素，这一环节，教师应在观察了解幼儿游戏情况的基础上，帮助幼儿构思和丰富游戏情节，协助幼儿推动游戏发展，不能干预和支配幼儿。教师可以角色身份融入游戏中，使教师和幼儿处于平等的人际氛围中，这当中教师既是指导者，又是幼儿的帮手和支持者。只有在这种情况下，才能让幼儿有更多思考和创造自由，幼儿的创造性才能充分体现。如照相馆出现了经营危机，上门的顾客越来越少。几个小店员都很着急，经理蕾蕾说她的姨妈开了照相馆，可以去那里参观一下，学习到底怎样才能更吸引顾客。过了几天，他们的经营策略果然改变了。不但增加了艺术照、婚纱照等许多不同业务，还安排专人做模特进行宣传，吸引了许多孩子参加他们的游戏。游戏过程中常会遇到困难，幼儿在尝试解决的过程中会有自己的发现与创新。
　　要发展幼儿的创新能力，需要幼教工作者领会新《纲要》精神，积极拓展适合幼儿自主创新教育的途径，让幼儿走进自然、走进社会，给每个幼儿一个能促进其自主创新能力发展的空间，为祖国未来培养社会适应性人才打下坚实基础。