活动反思： 本次活动我根据"开发幼儿潜能,培养完整幼儿"的整合幼儿教育理念,遵循本班幼儿的实际情况,以支持者,合作者,引导者的身份,科学地设计了直观,操作,探索,尝试,讨论,趣味性游戏等多种教学形式,创造条件,使每个幼儿都积极主动地参与到活动中来,尊重理解幼儿,使幼儿主体潜能得到最大限度的发挥,让幼儿在轻松愉快的气氛中得到发展。活动中有个别孩子参与不积极，我认为是受到语言表达能力的影响，怕说错所以干脆就不说，以后我会对这类孩子多加鼓励和引导，尽量让每个孩子都能在活动中得到发展。

幼儿园大班语言教案谁的家

幼儿园大班语言教案：谁的家

　　教师：屈老师

　　活动目标:
　　1.学会朗诵诗歌,理解诗歌的语言与画面,认读汉字:白云、草地、蝴蝶、小鱼。
　　2.尝试运用诗歌的重复结构及经验进行仿编活动。
　　3.愿意参与科学认读活动,体验活动的乐趣。

　　活动准备:
　　1.课件-活动卡:夏天的单词树
　　2.幼儿用书人手一份,大字卡

　　活动过程:
　　一、导入
　　课件演示:活动卡-识字树
　　1.认读汉字。
　　(1)今天老师给小朋友带来了大树朋友
　　教师出示指出识字树上的汉字,集体认读
　　电风扇在哪里呀?
　　冰箱
　　空调
　　扇子
　　(2)还有一棵识字树呢,小朋友读一读上面的汉字念什么?
　　幼儿集体认读
　　香瓜
　　桃子
　　西红柿
　　西瓜
　　葡萄
　　二、展开
　　学习诗歌,理解诗歌的语言与画面。
　　1.教师播放诗歌,
　　蓝蓝的天空是白云的家,密密的树林是小鸟的家,
　　绿绿的草地是小羊的家,清清的河水是小鱼的家,
　　红红的花儿是蝴蝶的家,我们的家多美啊!
　　2.教师提问:诗歌里说了谁的家?是怎么说的?
　　为什么说蓝蓝的天空是白云的家?
　　密密的树林是小鸟的家?
　　绿绿的草地是小羊的家?
　　清清的河水是小鱼的家?
　　红红的花儿是蝴蝶的家?
　　3.教师出示诗歌识字树,带领幼儿边指边读。
　　4.教师请一幼儿带领其他幼儿一起指读。
　　5.教师请幼儿拿出自己的用书自由认读儿歌。
　　三、结束
　　教师组织幼儿仿编诗歌。
　　1.教师组织幼儿讨论:还有谁的家也是清清的河水?
　　教师请幼儿逐一讲述,鼓励幼儿用诗歌里话来说。
　　2.教师帮助幼儿将仿编的内容连起来,集体朗读。
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