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微课程的评价主要从哪些方面进行评价

更新时间:2021-06-22 22:00:00作者:admin2

微课程的评价主要从哪些方面进行评价
Ø 评分要素比例:
概念描述科学性、问题表述的准确性、引用资料的正确性、认知逻辑的合理性 20%;
Ø 直观性、趣味性、启发性、针对性、创新性 25%;
Ø 实用性、稳定性、易操作性、可移植性、易维护性 25%;
Ø 画面艺术、语言文字、声音效果 15%;
Ø 学习进度可调、学习路径可选、交互参数可调 9%;
Ø 教学策略:支持合作学习、自主学习或探究式学习 6%;

如何才能制作一门优秀的微课?

微课其实追答:微课其实就是用几分钟时间讲解一个碎片化的知识点,启惑、解惑并辅助课堂教学的一种网络在线教育形式。要制作优秀的微课:首先,准备素材。微课作用是解惑,讲解教学中难点与易错点,确定内容后搜集素材,写出相应的微教学设计;其次,制作微课。制作微课件的时候注意界面的实用简洁性,推荐使用20-26字号。最后,录制微课生成视频。录制微课的软件有很多,有微讲师(MicroLecturer)—简不失专、camtasiaatudio—功能虽强但不适用于新手。

小学数学什么是面积课例点评

  通过两次的实践、交流与反思, 参与听课的老师 普遍感受到,课堂教学情境创设, 虽然是 基于学生的生活经验、知识经验和认知能力发展水平 ,但学生没有体会得很真切, 因此, 这样导入就感觉时间有些浪费,价值不高。 
所以,建议在第三次实践中,剔除 多余的问题 ,直接 出示大拇指的标志,直接问给两个标志涂色哪个用的颜料多,引出课题。
   
创设一 个 问题情境, 没有过多的 让学生从自身经验出发去解决问题, 自然过渡到新课的学习。通过动手摸一摸周围的物体表面,学生知道了物体表面的大小就是它的面积,又让学生去找生活中的物体表面,说说哪些物体的面积大,哪些物体的面积小,接着,学生自己画封闭图形,知道封闭图形的大小就是它的面积,这样教学,学生在思维上感觉有些中断,建议把比较物体的面积的大小比较放到下个环节。
  
教学中把“物体表面”或“封闭图形”的大小就是它们的面积这个概念,生硬地打断,分成两个并列的环节,不利于学生对面积概念的建立,也不利于学生对数学知识的融会贯通,封闭图形也是从体上抽象而来的,教学时可以通过描一描物体表面的其中一个面,过渡到封闭图形的面积的认识。
  

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