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摘要：随着新课程改革的不断深入，很多学校把集体备课作为开展校本教研活动的有效载体。在实施集体备课的过程中，有针对性地改进了教师单独备课的不足之处，同时又充分挖掘了教师个体的潜能，凝聚智慧，努力形成强大的集体优势，让有效的集体备课成为教师喜欢参与的校本教研活动，从而逐步提高教师的教科研能力，推动教师队伍的专业化发展。
关键词：集体备课小学信息技术集体备课；教研活动；有效性；专业发展
中图分类号：G632.0文献标识码：A文章编号：1992-7711（2014）02-0035
任何事物都有其不完善的地方，它需要人们在实践中不断地认识、思考和改进。集体备课作为我国新课程改革中一种新的备课方式，同样需要广大教师在教育教学实践中不断地思考和改进。以下是笔者对教师开展集体备课有效性的几点看法。
一、增强教师对集体备课的认同感
调查发现，一些学校开展的集体备课存在教师应付现象，认为集体备课可有可无。这主要是部分教师缺乏对集体备课的足够认识。因为教师这一职业存在“教书育人、为人师表”的特殊性，根据马斯洛的“需求层次”理论，教师更加看重尊重和自我实现这两个高级层次的需要。因此，增强教师对集体备课的认同感，让教师真正认识到集体备课的价值所在，并从心里上自愿接受学校安排的集体备课活动