原发布者:龙源期刊网

教学内容
北师大版第九册43、44页
教学目标
1.经历探索分数基本性质的过程分数的基本性质教学设计及反思，理解分数的基本性质。
2.能运用分数的基本性质，把一个分数化成与之相等的另一个分数。
3.经历观察、操作、猜想、讨论等学习活动，建构数学知识之间的联结，感受数学的美。
教学思路
《现代汉语词典》对“变形”一词作出的释义为：“形状、格式起变化”。“形变质不变”是分数基本性质的突出特征和数学本质所在。本节课以“变形”一词为主线，探讨4个数学问题：“分数能否‘变形’？”“分数怎样‘变形’？”“还有别的‘变形’？”“分数为何‘变形’？”，呈现一种持续追问的探究，从生活事例的“变形”现象为数学学习寻“根”，同时立足于整套教材，把相关“变形”内容尝试地做一次联结，以求达成数学知识学习、数学方法获取、数学思想体验、数学模型建构相互促进的教学效果。
教学步骤
一、分数能否“变形”
观察：中国印中写的是个什么字？
思考：两个“京”字，形状一样吗？“京”字形变了，如果我们说它没有变，可以吗？
质疑：只用一个例子得出的结论，会不会是巧合？
（4）字母简写：a×2=2a……