欢迎您访问初中生物评课意见;初中语文怎样评课?!

初中生物评课意见;初中语文怎样评课?

更新时间:2021-06-10 10:50:41作者:admin2

一个“评”字往往是大谬初中生物评课意见。作为社会科学范畴的教学,不能用1+1=2这种自然科学的思维模式去对待。请问:评课的指标和要素科学吗?即使与《标准》完全符合就是一节好课吗?还比赛分出一二三等奖!殊不知,一节课的效果需要由学生的收获折射出来,有时需要几年、十几年,甚至几十年才能逐步显现出来!尤其反对领导的所谓评课,多数时候严重伤害了教师的积极性,而且多个领导“一家之言”使教师无所适从。

下面是本人给某区县培训“新任教学主任”的发言提纲《干部听课 “一对一”交流 三个三原则》,仅供参考。

一、干部交流与教师相互之间交流的区别

无论是教学主任、教务主任还是德育主任,都有一个听课的任务;其主要目的:

1、做决策和调整教学处的工作重点之前的调研,而不是指导具体教师的教学工作。指导具体教师的教学工作,那是教研组长的职责。

2、通过听课,检查教研组和组长对本部门计划的执行情况。提高教研组工作的规范性,避免盲目性。比如,做烧茄子,是先选好茄子、西红柿、大蒜这些主料食材和白糖、生抽、淀粉和盐这些辅料;接着加工备料,把茄子河西红柿切成滚刀块,放清水中5分钟,捞出沥干;把白糖、生抽淀粉调成汁。第三烹调操作,炸茄子、炝锅、放主辅料,第四盛盘整理和上桌。如今很多干部不动脑筋,又放不下架子请教他人,结果不懂装懂、望文生义——把茄子直接放进火里烧,最终把名菜做成猪食。工作中这样的现象并不少见。

原因是,我们的干部层层喜欢装专家,最后糟蹋了教研组长的活。

3、通过听课提升自己,丰富与教师之间的语言。话不投机半句多。干群之间的差别本身就是矛盾、就是隔阂。并不因为你当了干部就聪明了,相反弄不好很容易忘记自己吃几碗干饭独断专横、狂妄自大成为傻子。不管你承认与否:“官”升一级、优点缩小10倍,缺点扩大100倍。必须认识到这一点。

4、除上面所说的工作需要,还有群众的要求。把主要精力不放在研究如何做好自己工作上,而是一天到晚盯着如何给上级打分。所以造成今天教育之状是干部教师共同促成的,而倒霉的是学生。

二、干部与教师交流“三个三原则”

(一)干部与教师交流是一个十分残酷的现实

第一,是对有自知之明和人格与尊严干部的不公平。你想啊,业有专攻,面对十几门课不可能门门内行;不说不行、说了听者不服气,说出外行话转脸就骂、贬低你。

第二,我们大多数干部根本没有指导教学的能力。你教学上是守规则的人,还是定规则的人?别人解决不了的问题你解决得了吗?同等条件下,你在教学上有高出别人平均分2-3分的把握吗?

第三,对教师更残酷。有人说,今天中国的课堂是外行决策、低能儿管理、贪婪者执行。总想讨领导喜欢,谁说都想听着且践行,结果抬了驴——讲故事。

(二)三个三原则介绍

1、应对教师“三招”(重点细致解释):

<1>高招;导课。听完课,把自己设计的课拿出来让讲课老师评。如:《药》、《杨修之死》。大多数干部没有这个水平,就不要这样做。

<2>妙招:引课。让讲课老师自己讲教学设计、评价自己的课,促进其反思。聪明人很容易找到问题;傻人坚持自己的观点,也别跟他费那劲,弄不好还闹出不快;为了今后的工作,最好的惩罚是不理他。

<3>馊招:评课。谁都有观点,穿开裆裤的小儿都有自己的看法;就不知道对不对,离开科学的民主就是胡闹。

建议大家放弃高招、首选妙招、远离馊招。

2、提升自己“三抓”:

<1>抓特点:学科教学到底教什么?

<2>抓重点:学科与学时目标和内容如何确定?

<3>抓考点:与考试说明如何对接?

3、交流目的 “三发”

<1>发展教师的长处,抑制短处。

<2>发现典型,揪出南郭。

<3>发挥自己作用,别误事——我给事业造成多大损失啊?

为您推荐

加载中...