幼儿一日活动中的反思不知不觉开学到现在已经有4个多月时间，在每天的集体活动中，我都会让小朋友自己完成一些力所能及的事情，如帮老师擦桌子、一起洗手、一起吃点心。如果有的小朋友不能跟着做，我会鼓励他们。小朋友们午睡起床时，先让孩子们上个厕所，给他们穿好衣服，塞好裤子后在一个个的检查鞋子是否穿好再，然后坐在位子上安静地吃点心和水果，这时我才会暂时松口气。我觉得，老师只有这样，才是责任心强；孩子只有这样，才是常规好。但是孩子毕竟是孩子，不让他们自由的说话、自由的玩儿肯定是不行的，所以渐渐的在培养幼儿主动学习的过程中，我的观念发生了变化，对教师在一日生活中太多地组织集体活动有了一些思考，并尝试着减少对孩子的一些不必要的要求。

合理组织幼儿园一日生活的意义？

幼儿园一日作息制度的管理应该遵循其教育的基本规律,尤其应该考虑幼儿的年龄特带特点。这就

是说,一日作息制度的管理应该遵循其基本的原则。一日作息制度的管理原则是幼儿园一日教育活

动有效进行的指导思想。

(1)动态活动与静态活动的交替

(2)户内活动与户外活动的交替

(3)正规活动与非正规活动的交替

(4)集体活动与个体活动的交替

日生活作息制度的合理性及其管理的有效性,取决于各类活动的交替安排的合理性。除此之外,

还应该根据不同的季节和儿童的不同年龄,制定出不同的生活作息制度,以保证作息制度的科学性

。在园所场地受到限制的情况下,还可以将作息制度在不同的时间段交叉使用,以保证作息制度的

有效落实。

园所的日常教育工作需要通过一日作息安排将其固定下来,形成制度,作为园所常规教育工作的依

据。一日作息制度不只是对日常的教育工作的内容进行时间上的简单安排,而是对儿童的发展需求

和教育內容以及教育方法的全面安排。一个合理的一日生活作息制度及其实施,能够保障儿童的教

育权益,能够保证儿童受到系统的、全面的教育。为了确保园所一日生活作息制度的教育价值,在

制订时应该注意处理好以下各种关系。