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小学一年级语文下册怎么都快乐教学反思

更新时间:2021-06-09 10:48:12作者:admin2

个人,接着天上小雨点,妈妈,很快乐 跳皮筋 掰手腕 过家家 学唱歌许多人:读儿歌小红伞,我端杯水送给她,更快乐 丢手绢 赛拔河 …… 第二课时一,真快乐 下象棋 打乒乓 讲故事三个人,挺快乐 折纸船 踢毽子 听广播两个人,我来帮您干点啥。妈妈下班累又乏、引入。妈妈? ——学会为别人付出更是一种快乐,您歇会儿,小花伞

对各科教学意见建议

对改进课堂教学的几点建议:

1、加强学习,努力提高驾驭教材的能力。教师要通过深钻教材,精研课标,对自己所教学科课程的全部内容、知识点以及教学基本方法全面把握,既了解其基础情况,又了解未来发展的走向,努力提高自己的驾驭教材的能力,做到教学起来得心应手,游刃有余。教师,应该让阅读成为自己的习惯,“腹有诗书气自华”不断提升自己的文化蕴涵和人格魅力。“吾虽不能,心向往之!”仅此,追求的过程便也多了几分风采。

2、要加大集体备课力度。学会合作学习是新课标的重要原则,也是对现代人的一条重要的要求,新课标要求学生要学会与人合作,在自主探究中学习知识,教师也应该成为合作学习(教学)的践行者。从本次比赛的结果看,各校只要整合教研组、备课组的力量,就可以培植出一堂较高质量的课。各学科教研组、备课组要加大集体备课的力度,要把教研活动落到实处,有意识地去锤炼一些优秀的课,备课组通过“集体备课——代表作课——集体听课——集体反思——调整修改——再次作课……”如此反复,方能发挥备课组最大价值。

3、注重教学有效性与创新性的有机结合。创新的形式是为教学的有效性服务的,应全面围绕学生的学习开展教学活动,充分尊重学生的认知能力,强调学生能力的生成性,在课堂学习中不断的生成,不断提高,使课堂真正成为“学堂”,成为学生发展自己、构建知识、培养能力的成长平台。课堂上要让学生实实在在的体验到、感受到、领悟到、思考到。

4、注意增强课堂提问的艺术性。教师在处理课堂提问时应体现教学的整体性。教师在课前深入钻研教材,弄清问题的实质,然后在此基础上紧紧围绕中心,针对教学重点和难点,抓住那些“牵一发而动全身”的关节点,着重设计几个关键性的、全局性的问题串。这些问题应是环环相扣、层层推进的一个有机的整体。问题应难易适中,体现教学的启发性,要能启发学生的思考,对培养学生质疑的能力有示范和启发作用,使学生从教师的提问中学会质疑。

5、提高教育智慧,善于捕捉课堂生成的教育资源。我们提倡要对课堂教学进行精心的设计,然而,课堂是动态的,越是活跃、重视学生主体性的课堂自然生成的问题就越多,生成的问题来源于学生,其教育价值往往出乎意料,处理的好,可以是引导学生探究的良好契机,甚至因此而掀起一次课堂教学的小高潮,偶发性和突发性的课堂生成问题是对教师教学机智的考验,教师要在瞬间判断生成问题的价值,决定相应的应对策略。教师的教学机智是教师素质、知识、能力的综合体现,是长期教学的积淀。因此,在平时的教学中就要养成不放过任何细节的习惯,要重视教学中的多向交流。要在课后对教学的过程进行深刻的反思,总结每节课的成败得失,如此,教学艺术定能日臻圆满(1)长期以来,数学教学改革偏重于对教的研究,但是对于学生是如何学的,学的活动是如何安排的,往往较少问津。现代教学理论认为,教学方法包括教的方法和学的方法,正如前苏联教学论专家巴班斯基指出的那样:“教学方法是由学习方式和教学方式运用的协调一致的效果决定的。”即教学方法是受教与学相互依存的教学规律所制约的。

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