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《利用信息技术解决问题》的教学案例中培养了学生哪些信息技术能力

更新时间:2021-06-06 01:07:34作者:admin2

《利用信息技术解决问题》的教学案例中培养了学生哪些信息技术能力

作为信息技术教师,在学校领导和同事的眼中可能更关注我们负责的电教工,而我们的本职工作——信息技术教学,往往被忽视,甚至有人说:信息技术课多好上啊,让学生自己上网不就得了?每每听到这话,我们也只能是苦笑一下。这也正是我们信息技术教师的痛处,作为一门注重实践操作的课程,如何在实践中将学科知识内化成能力,绝不是单纯地放手就能做到的,信息技术教学与其它学科一样讲究方法与智慧。信息技术课程教学法(上)、(下)这两门课程将引领大家从信息技术基础知识课型、信息技术技能训练课型、信息技术能力培养课型、信息技术德育渗透课型四种课型的角度来诠释信息教学法,这些会给我们以后的日常教学提供实实在在的帮助,相信大家通过学习,会有不小的收获。

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选择公道的教学内容是备好课的条件,教学内容的选择要依据知识的特点、教材的编写意图、完成教学任务所需的时间和学生的实际情况等因素来决定。如何公道地选择一课时的教学内容呢?首先是根据教材的编排来选择。通常我们把一个练习的知识划分成几个小段落,每个小段落为一课时的教学内容,现行数学教材就是这样编排的,教师在备课时只要看一看教材的新授内容以及对应的习题编写,就可以确定一课时的教学内容了。其次是根据知识的难易程度来选择。一般来说,比较简单的、学生易于接受理解的知识,内容可多选一些;对于学生难以理解、难以把握的知识,由于在教学中要花费比较多的时间,所以内容要适当少选一些。选择一课时的教学内容时要具体情况具体对待,以一节课能顺利完成教学任务、所授知识有利于学生理解和把握为准。

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