小学数学课堂教学中提问的策略
    二七区王庄小学杨珍珍
    课堂提问是每个教师在教学过程中必不可少的步骤，特别对于小学生而言更有着言无不尽的作用，小学生的思维能力正处于或将处于初步形成阶段，对教师有一定的依赖性，教师通过有趣的引导、旁敲侧击的提示，能够使小学生准确的获得知识，理解知识，也更好的使他们记住知识，以便在运用时也是清晰明了。
    一、丰富提问方式，提升学生回答的兴趣。
    由于小学阶段的学生普遍比较缺乏生活经验，而数学知识严密复杂、不易理解、抽象，在提问的过程中教师可以借助生活化的方式将问题变得丰富多彩、形象具体，让学生觉得原来学习还可以这么有趣，从而对学习不再抵触。教师在提问时创设一个他们熟悉生活环境，这样才能让孩子们能加有兴趣。
    二、关注学生对问题的回答，注意反馈信息。
    有一些难度比较大的问题，教师在向学生提出之后学生可能无法一次回答正确。教师需要对学生的回答进行密切的关注，如果发现学生反馈的信息出现错误，必须及时纠正，并且再次讲解相关知识点，提出类似问题。
    三、在提问时关注知识的内在联系，帮助学生建立新概念。
    数学是一门系统性很强的学科，知识之间有着紧密的联系，我们必须在提问时关注知识的内在联系，帮助学生建立新概念。因此，在教学过程中，我们要注意在知识的内在联系处设问，有利于学生建立和加深理解新概念。例如：在教学有余数的除法时时，为了使学生透彻地理解有剩余的就是余数，在导入时先要提问平均分的概念，引导学生建立余数的概念。这样沟通了新旧知识的内在联系，使新知识纳入原有知识系统之中。
    总之，在小学数学课堂中提问是一种常用且必不可少的教学手段。作为一名小学数学教师，我们教师要学会善问、巧问，才能诱发学生的“内驱力”，并在提问的环节不断总结和反思，努力提升提问的技巧，也努力增强问题的有效性，确保教学目标的实现。