在搬椅子的时候，两个孩子为了争一张椅子，吵了起来。这只是一张普通的椅子，但
于现在独生子女的自我中心意识很强，只想要别人谦让自己，而没想到自己先要谦让别人。
因此在分区活动中，教育幼儿学会谦让，把自己喜欢的玩具能与别人分享，在这情况下再及
时给予表扬，使他们懂得互相谦让是一种美德，在尊重别人的时候也得到别人的尊重。
同时通过音乐游戏活动，我有意识地安排幼儿自己分配音乐作品中的角色，让他们在实
践中尝试成功与失败，明白只有尊重别人，才会赢得别人尊重的道理，我在一旁观察幼儿的
商量角色分配和玩得是否开心，及时表扬在表演中懂得尊重他人、乐于谦让的幼儿，并请在
交往中获得成功的幼儿进行示范表演。
通过以上相关的活动实践，幼儿们由被动谦让转化为主动谦让，意识里逐渐懂得谦让
是一种美德，当所有幼儿都感受到这种风气后，交往中的冲突就不会再出现，日常中经常见
到了孩子们你谦我让的情景。

如何教孩子学会谦让与分享

大人们在生活中，常常是不自觉地暗示他们，比如“这个娃娃是给你的，要收好，可别弄坏了！”这样，孩子自己的玩具当然不能给别的孩子玩。而见到别的孩子拿着与自己的玩具不同的玩具，他也要去“抢夺”。在大人的眼里，那是叫“抢夺”；在孩子眼里，那不是“抢夺”，而是经不住诱惑“拿”过来。可被“拿”的孩子的感受就不同了。“这是我的”，当然要紧抱着不放。这是这个年龄阶段的孩子十分正常的现象，不必多虑。 你看，幼儿园里总是准备许多相同的玩具，这是为什么？为的是人手一个，孩子看到别的孩子手里的玩具不新鲜，冲突也就不会发生了。 如何引导孩子学会“谦让”、“分享” 教孩子学会“谦让”、“分享”，有利于密切人与人之间的感情，建立和谐的人际关系，增强团队意识，融入集体生活。 两三岁的孩子正处在“自我中心”的年龄阶段，面对孩子不能“谦让”、“分享”的情况，切不可操之过急。 小孩子既不是天生的“自私自利”，也不是天生的“慷慨大方”。要培养孩子心里有别人，能与别人分享快乐，主要是靠家长在日常生活中随时随地地加以引导。 比如，买了好吃的东西，让孩子主持进行“分配”，家里的大人孩子每人一份，并鼓励孩子把大个的、好吃的分给爷爷、奶奶。如果爸爸还没下班，要启发、引导孩子主动地给爸爸留一份。孩子这样做了，就给予表扬、鼓励。 有小朋友要到家里来做客，事先教孩子主动拿自己的玩具给小朋友玩，并鼓励孩子与小朋友一块玩，或交换玩具玩。孩子这样做了，就给予肯定、夸奖。 像这样不断地加以强化，孩子随着年龄增长和不断体验到分享的愉悦，就渐渐地心里有别人，学会与人分享了。 有的孩子总是特别的自私，那是跟家长不正确的引导和教育有直接关系。比如，买了好吃的东西总是说“这好吃的是专给你买的”；家里要来小朋友做客，家长事先教孩子把最好的玩具藏起来，不让小客人看到，等等。家长这样做，孩子没法不自私自利。 为了让孩子适应现存的社会生活，对孩子是要培养竞争意识和能力。但首先还是培养分享意识。特别是很小的孩子，要先进行诸如“谦让”、“分享”等这样基础性的行为规范和道德品质的教育。在此基础之上，再进行竞争意识和能力的培养。 不要把“谦让”、“分享”跟“竞争”对立起来，二者是相辅相成的。因为要在社会竞争中取胜，首先需要的是合作；而合作的前提，还必须做到甘苦与共、利益分享。不能只教孩子知道竞争，而忽略谦让与分享。 小孩子还不懂得竞争的规则在什么场合运用，只是一味地灌输竞争意识，孩子很容易滥用。而生搬硬套竞争规则，不分时间、地点、场合地滥用，会破坏人际关系的和谐。