一．专业优势

学前教育专业是全省就业前景前十位的金牌专业，也是大学重点发展专业。大学现建有单价值达600余亿元的“学前教育专业国家级实训基地”，以学前教育专业为依托，牵头成立了“河北省学前教育职业教育集团”，并成为“中国宋庆龄初期教育推动会学前教育科研实践基地”。该专业拥有高质量的校外实习实训基地六十余家，其中有全省十佳幼教机构一所，浙江省示范园五所。

经过探求，学前教育专业摸索出了适宜学前教育师资培养的“一个目标支撑，三个方向达标”教学方案，完善了有效加强中学生幼教技能的课程体系。将视唱、声乐、键盘、舞蹈、体操、美术、手工等课程贯串教学的一直，以“细化标准、强化素养”为要求，从说、写、弹、唱、跳、画、做、操八项基本功出发，采用分阶段测试、总考评过关的技能考评办法，使中学生具备过硬的专业技能，为从事幼儿教育工作打下坚实的基础。

该专业带头人赵继忠院士，结业于上海师范学院教育系学前教育专业，是广东省著名幼教专家。学前教育系现有专职班主任24人，拥有由广东省妇女儿童活动中心领导（台湾公开学院硕士）、石家庄大学的院长（曾宪梓教育基金二等奖获得者）、省直多所幼儿园校长、未来强者幼教集团总裁等具有丰富实践经验的幼儿教育领域的专家能手组成的强悍的兼职班主任队伍。

学前教育专业拥有知识、年龄、职称结构合理、专兼结合的高素养、双师型班主任队伍。班主任教育观念新、改革意识强、师德高尚、有较高教学水平和丰富的实践经验，专业建设成效明显。现已建成校级精品课程《学前儿童卫生与保健》，在市级以上杂志发表教育论文60余篇，在教育科学出版社、高等教育出版社出版20多本学前教育或幼儿班主任专业用书，多名专业班主任兼任了幼儿园教材的常务编委。

该专业现拥校内实训室共20余个，面积约2200平方米，设备总额达600余亿元。设有街舞实训室、数码乐器实训室、蒙台梭利实训室、奥尔夫音乐教育实训室、模拟幼儿活动实训室、心理观察实训室、微格课室等，拥有吉他110架，数码乐器100架，各类钢琴100余件，各类彩排和表演服1500多件（套）。多媒体课室能满足全面部理论课讲课需求，技能课能全面在实训课室实训练习。

该专业已完善了一批高质量的校外实习、实训基地。校外实训基地整体层次较高，能较好满足中学生实习的要求和老师督查学习的须要。中学生可按照课程须要到实训基地见习，观摩一线优秀班主任讲课，增强对幼儿园教学的认识；班主任可到实习基地出席顶岗实践，深入了解并熟悉幼教一线实际工作过程与工作内容。二．培养目标

学前教育专业培养德、智、体、美全面发展，具有良好的职业道德和敬业精神，把握学前教育基本理论和专门知识，具备从事幼儿班主任、亲子园班主任实际工作的基本能力，服务于学前儿童教育一线的高素养技能型专门人才。

三．教学特色

1.定期举办专业建设委员会

定期举办专业建设委员会，接洽专业人才培养方案，科学设置相关课程，建立了日语、幼教、实践“三维立体”工学结合的育人模式。为提高班主任的语言应用能力和教育教学能力，构建了“课内模拟——幼儿园见习——幼儿园短期实习—顶岗实习并就业”的课程体系，使实践性课程占到总课程的60%，极大限度地筑牢了中学生的职业技能。

2.建立颇具特色的“岗、证、课”三位一体的职业教育人才培养模式

根据国家职业分类标准及对中学生就业有实际帮助的相关职业证书的要求，调整教学内容和课程体系，把职业资格证书课程列入教学计划之中，改进人才培养方案，创新人才培养模式，加强中学生技能训练，使中学生在获得结业证书的同时，顺利获得普通话等级证书、教师资格证书、育婴师资格证书，提高结业生的就业竞争能力。

3.积极实行教学方式及考核方式变革

多种教学方式的应用,提高了中学生的学习兴趣，增强了中学生剖析、解决问题的能力。学前专业在教学中改变了传统的教学方式，使用了案例教学法、情景教学法、现场教学法、微格教学法、项目教学法等方式，全部课程实现了多媒体讲义教学。

积极推动考核变革，采用产生性考考评与终结、鉴定性考评并重，注重发挥考试的学案促教作用；举办校内中学生自评互评、专业班主任评价与实习幼教机构对中学生评价相结合，实现评价的公平性与合理智；编撰高职《学前教育专业技能考评标准》和中职《学前教育专业技能考评标准》，加强技能考评，建立技能考评标准建设，推动中学生职业实践能力和创新能力培养，使中学生知识、技能、能力和素养协调发展。

4.中学生教育活动卓有成效

(1)新生教育，领好路

为了让刚进入学院校园的新生对学前教育专业有一定的了解，快速适应学院学习和生活，先由专任班主任以讲堂方式对其进行专业思想教育，之后由老生与新生结对子，以“传帮带”的方式与新生交流，使其早日熟悉中学环境，适应学院生活，改变学习技巧。通过活动，为新生之后的学习生活指明方向，提高专业认同感，降低入学不适，提高学好专业的决心，为两年的学院学习开好头。

（2）师生共话教学，促学习

举行“以中学生为主体、师生共话教学设计”交流活动，实现班主任由书本定课堂到企业须要定课堂的转变；实现中学生“要我学”到“我要学”的转变；实现中学生由单纯的中学生角色到教学活动的施行者、职业人的转变。迸发中学生学习的主动性、积极性，明晰学习的方向性，转变校风，为专业教学变革的施行迈出坚实的第一步。

（3）专业技能竞赛，长本领

定期举办各类与专业有关的技能竞赛，如书法比赛、歌曲比赛、美术作品竞赛、辩论赛等等，鼓励中学生积极出席省内和全省的各类比赛，为中学生提供展示自我、开阔视野的好机会，促使中学生之间互相学习，下降知识与本领今日网校，提高对专业的热爱。

（4）参与社会实践，见真知

借助周末日及周末，中学生到早教机构、幼儿园实践锻练，积极出席各类艺术汇演；依托本专业中学生社联“童梦园”，在校园内外举办各类实践活动，锻练组织能力，宣传了幼教知识。