年轻的高等学府，短暂的办学历程，东北财经大学津桥商学院的一切看似都那么平淡。但是，平淡却掩饰不住辉煌：作为一所由东北财经大学主办的独立学院，招生范围现在已扩展到全国28个省、市、自治区，在校生4300余人；毕业生就业率连年保持在90%以上；在教育部组织的独立学院专项检查活动中，被评为优秀等级。

　　“培养基础理论扎实、实践能力强、综合素质高的应用型人才”，在与社会需求和市场需求“对接”的过程中，把学校办出特色，办出质量。———这是津桥商学院以自己的成功给我们的启示。教学质量与学生需求“对接”

　　大连经济技术开发区似乎是永远的繁闹、忙碌。而坐落在开发区中心位置的津桥商学院的校园里，却显得宁静，充满了书香气息。

　　校园的宁静，书香气的浓郁，象征的是津桥商学院是一个“做学问”的地方。“津桥”，让人能够联想到牛津、剑桥这两所世界著名的大学。其实，这就是津桥商学院奋斗的理想和办学的方向。津桥商学院院长、博士生导师陈国辉教授是一位富于管理经验和创新意识的教育专家。他认为，在高等学校，学生的“学”和教师的“教”并不是简单的因果关系，基于学生的实际需求，社会的需求，有针对性地提高教学质量，确立人才培养目标，这是津桥商学院的发展方向。

　　津桥商学院有一支由学院领导、“专家督导团”和学生组成的考官队伍。这支考官队伍的职责是每个学期为全院的教师们组织一次“大考”,每一位教师一个学期的授课内容、教学质量都由考官们打分。“大考”是严格的，综合得分靠后的老师，在下一个学期就要暂时离开讲坛，外出进修学习。

　　教学质量需要通过人才培养的质量来认证。为此，津桥商学院建立起教学监督、指导和质量分析三种机制：通过学院领导听课、教学管理部门随机检查等方式，对教学活动进行监督；通过专家督导团、班级导师等对教师的教学活动、教学管理、教风学风等进行检查并加以指导，及时提出意见和建议；通过教学信息反馈、学生评议教师、教师互评等方式，对教学质量进行分析，不断深化人才培养模式、课程体系、教学内容与教学方法的改革，促进教学质量提高。

　　在津桥商学院的教室里，经常出现同一门课几个教师分别讲，学生愿意听谁的课就听谁的课的场面。教师试讲，学生试听，不管你是教授还是讲师，两周后谁的课受学生欢迎，就由谁主讲。引入授课竞争机制，带来最大的变化是教师们纷纷改变“填鸭式”、“满堂灌”的教学方式，采用启发式教学、创新意识教学、点播教学、交互探讨教学等多种方式，调动学生的学习兴趣。为了保证教学质量，津桥商学院以提高教学质量为核心，在充分考虑学生的实际和全面发展需要的基础上，建立AB班制、学生选课制，对学生实行分类教学、分层次培养。