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关于高考的改革

更新时间:2021-05-23 11:10:50作者:网络

高考现在每年都在改革,包括考试内容的改革,特别是新课标实行后;再有就是考试科目的改革,包括现在实行的3+X的X的界定,以及今后X的发展等,还有英语科听力的设置问题等;以及录取方式的改革

高考趋势

  “现在高考,不仅仅考学生,还在考政府、考教育、考社会。”论坛上,林蕙青司长一开始就分析了我国高考面临的新形势和新挑战。

  近几年,参加高考的考生人数不断增加,招生数量在加大,高校招生工作面临新的机遇与挑战。预计未来几年高考报名人数将持续大幅增长。
  到2007年,普通高中毕业生将达780多万,高考报名人数将达近千万。考生的大量增加,招生量的大量增加,将使高校招生工作管理任务加重,难度加大。

  高考政策符合我国国情,但也有待改进。对于高考制度的意见主要有来自三个方面:

  首先是来自于公众的公平性呼唤。
  由于优质资源缺乏、法制制度不健全,高考改革的第一要务要体现公平性。

  第二是来自于专家、学者、学界的看法。高考改革要解决素质教育与应试教育之间的矛盾。现在中小学校都在积极推进素质教育,要求高考在不断深化考试科目、内容改革的同时,克服高校招生仅以一次考试分数为依据的弊端,发挥高校在人才选拔中的主导作用和主动性,引导基础教育全面实施素质教育。
  

  第三是来自高考适应性的呼唤。现在,我国高等教育已从精英化阶段进入大众化阶段,2005年我国高等教育毛入学率已经达到20%,毛入学率的提高意味着高等教育整体结构必然发生深刻变革,包括招生对象、学校分类、办学形式、学生就业等等,与精英教育时代相适应的高校招生制度,正面临着新的变革。
  不仅要积极培养精英化人才,还要培养技术型人才,以满足社会的需要。

  此外,以前高考是一种选拔性考试,而现在已经转变为选拔性和适应性考试的综合,由以前的单一考试变为因材施考的阶段。林蕙青司长表示,高等教育大众化是一个必然的选择,这也需要实行分层次、分类型的考试录取制度改革。
  现在,高考都是用一张试卷选拔研究型人才和技能型人才,用一张试卷选拔各种人才显然不科学也缺失公平性,所以,可以尝试让各个学校自己命题选拔适合自己学校的学生,今年,上海就有三所民办高校首次进行尝试。

  ■对策 高考改革可尝试五大措施

  面临新形势和新挑战,中国高考制度改革趋向分层次、多样化已是必然。
  林蕙青司长认为,为了平稳推进考试内容与形式的改革,加大高校招生自主权,具体可从以下几方面考虑。

  首先,不断探索多元化、多样化的选拔录取方式,以弥补统考制度在个性特长评价方面的先天不足。林蕙青司长说,一方面高校应该打开渠道,积极探索自主招生的新途径;另一方面,中学也应投入更多力量对中学生进行个性特长、综合素质方面的成长记录,为高校提供更多可靠依据。
  从2003年开始,我国有22所高校拥有5%的名额进行自主选拔录取,到2005年自主招生高校数已增加到42所。

  第二,要积极研究、平稳推进考试内容与形式的改革。林蕙青说,在考题设计上要坚持“三贴近”,即贴近时代、贴近社会、贴近学生的生活。
  在考题立意上要注重素质与能力的运用,如加强阅读理解的篇幅、多种文体写作的考察,减少深奥字词的解析等。在考题形式上也应更现代化,运用计算机手段和测量学、统计学的方法为考试服务。

  第三,稳步推进高校招生统一考试分省命题制度,实现考试制度和教育制度的制度性改革。
  林蕙青指出,以省为单位进行高考命题,既可以发挥高考指挥棒作用,推进素质教育,又可完成省内各类考试如毕业考、会考与高考之间的统筹。我国从2003年开始实行高考分省命题,到今年已经有14个省份实行自主命题。林蕙青说,下一步的改革应该把握方向,探索规律,整体规划,分层实施,实现由全国卷到分省卷的软着陆。
  

  第四,探索分层次、分类型的考试录取改革措施。在高等教育由精英教育走向大众化教育的今天,高等教育的毛入学率已经达到20%。高校既要培养精英型、学术型的白领人才,也要培职业型、技术型的灰领、蓝领人才,以适应社会多样化人才需要。

  第五,公平性是高考制度的生命线,高考改革下一步应更制度化、规范化、法制化,继续推进“高招阳光工程”,落实责任追究制。
  采取有效措施,切实遏制“点招”、“招生收费”及艺术类专业招生中的不正之风,维护和促进高校招生选拔公平、公正。严格禁止“点招”,坚决杜绝各种形式的“招生收费”。招收艺术特长生的录取分数不能突破学校所在批次线的要求,有关名单要集中公示。要改进录取工作,进一步解决“二志愿”问题,促进公正选拔。
  

  林蕙青司长表示,不要让高考太累,让高考发挥为高校选人的主体功能,平衡各方利益,不断推进高考制度改革,从相对单一的形式逐步走向多样化,最终实现“因材施考”。

  自1977年恢复高考以来,我国已形成了以全国统一考试招生为主、学校考试为辅、免试入学为补充形式的高校招生考试制度体系。
  但随着基础教育改革和高等教育大众化,高考承载了太重的负担。高考的教育理念要求科学性,但是大众要求公平性,有时科学性和公平性之间也存在着矛盾。此外,高考也引发了一系列的问题,例如高考移民问题,牵扯到社会各方面的利益,改革极其复杂、艰巨。 。

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