四、培养方案

（一）本硕博衔接培养方案

实施“本硕博”衔接式的拔尖创新人才培养模式。前3年主要进行通识教育、学科教育和科研训练，达到学业标准的学生进入研究生阶段学习；中间2年，主要开展研究生专业教育和科学研究；后4年为博士培养阶段，期间含有1年国际合作培养经历。

（二）阶段性考核和分流补入办法

专业将分别在本科阶段一、二年级末对学生进行动态调整，不适合强基计划培养模式的学生转出班级，进入普通班继续学习。同时，通过有关程序，在一、二年级本科学生中选拔成绩优异、科研能力表现突出的学生补充进入强基计划。

本科阶段三年级末福建生物工程职业技术学院录取分线数，经考核认定不具备强基计划培养潜质的学生，分流至普通班完成本科阶段学习，其他学生按照教育部和学校最新相关政策进入研究生学习阶段。

在研究生阶段第二学年，按照学校和学院相关工作实施细则等规定，经专家工作组考核未通过的学生退出“本硕博”衔接培养模式，按照普通学术学位硕士研究生培养模式进行培养。

（三）其他激励机制

1.结合教育部有关政策，通过校内“本硕博”衔接机制，努力扩大达到强基计划学业标准的本科学生免试进入研究生阶段学习的比例；结合国家公派出国政策支持，优先选拔强基计划学生出国完成博士学位。

2.设立“强基”专项奖学金，奖励在课程学习和科学研究等方面表现突出的学生；设立“出国（境）访学奖学金”，支持学生赴国（境）外短期访学（课程学习）、国（境）外短期科学研究或科研训练，参加国（境）外高水平学术会议、国（境）外高水平暑期学校。

3.为每一位学生建立“成长档案”，跟踪学生成长情况。建立毕业生信息反馈机制和人才成长数据库，根据质量信息和反馈信息持续改进学生培养工作；依托学校专业评估、学生学习体验调查、教学督导、课程评估和教师帮扶等机制，实现学生培养工作的质量管理和自我评估。

4.学校将采取有效措施，调动广大教师投入强基计划学生培养工作的积极性、主动性和荣誉感。具体包括：对强基计划选聘的师资在课酬、绩效等方面单独制定政策，在评奖评优、职称评聘等方面予以倾斜，激励教师在授课、教学改革、教材编写、学生学业指导、科研训练等方面做出突出成绩。

五、其他说明

（一）关于学生综合素质档案。已建立省级统一信息平台省份，由省级教育行政部门统一将考生电子化的综合素质档案上传至强基计划报名系统。未建立省级统一信息平台的省份，由各省教育行政部门汇总本地各中学报考学生的综合素质档案后，统一上传至强基计划报名系统。