走入职校大门，周晓红刚开始心理落差有点大：好朋友们都去念普高考大学，自己将来能有出息吗？老师一瞧，这孩子状态不对，便找她谈心，周晓红慢慢找到了状态。“课程丰富，老师讲得也生动。”周晓红说，她喜欢网页制作课，特意找到老师，希望多学一些编代码的知识。

据职成司相关负责人介绍，2020年，我国中等职业教育招生644.66万人，占全国高中阶段教育招生总数的42.38%；专科招生524.34万人，本科层次职业学校招生3.84万人，招生占全国普通本专科招生总数的54.6%。

华东师范大学职业教育与成人教育研究所所长徐国庆认为，如今岗位与人才的供需还存在一定程度错位，一些大学生找不到工作，很多工厂企业又缺少技术工。把不同学生分流到不同岗位，职教很关键。“与此同时，‘中本贯通’等模式也为很多类似周晓红这样的职校学生，提供了继续学习、提高学历的机会。”徐国庆说。

既学知识，也学技能

“制定个性化育人模式，把课堂建到企业里去”

前几日，周晓红接到了同校商贸系同学的电话。“这个同学正在企业参加实训，学开网店、做直播和推广。她学得很快，帮企业提高了不少销量。”周晓红说，“她的梦想，就是毕业后开家网店，自己创业。”

据职成司相关负责人介绍，产教融合、校企合作是职业教育办学的基本模式。近年来，教育部搭建了一批合作平台：“2019年3月，国家发改委、教育部印发《建设产教融合型企业实施办法（试行）》，对进入目录的企业给予‘金融+财政+土地+信用’组合式激励。2019年，启动示范性职业教育集团（联盟）建设，全国组建了约1500个职教集团，吸引约3万家企业，覆盖了近70%职业院校。”

对接物流、电商公司，培养电商从业者；与汽车公司合作，立项现代学徒制试点项目；企业在校内开设智能设备维修工厂，学生直接参与维修业务……这几年，潍坊商业学校以校企合作育人为主线，搭建实训基地，让企业传技能、教技术。

“省里出台校企合作税收优惠政策，我们借势而行，引入社会力量办学，根据行业需要，制定个性化育人模式，把课堂建到企业里去。”校长孙中升说。

林晨记得，一次老师带他们去一家知名机械制造公司参观，看到了不少熟悉的设备。汽车减速器装配车间里的机床，自己在学校就操作过。操作面板的程序，就是学校里学过的软件。“与企业导师交流，用人标准、招聘流程等都会详细介绍，企业非常愿意接纳我们。”

边学习边实践，这一年，他和同学组队参加科创比赛，设计制作过书库智能盘点机器人小车、汽车后备箱驱动器等，拿了不少奖。林晨还发现，因为社会实践经历多，他们这些中专升上来的大学生，在为人处世方面也很有优势。