浅谈素质教育与应试教育（初稿）凡妤于2004-7-15 11:34:54发表于议论平台素质教育与应试教育的利与弊成为教育界讨论的热点。作为中学生深切体会现行教育体制的优缺点，应明白该如何学，怎样才能德智体全面发展？在应试教育体系中，高考最能体现这种教育制度的特点。应试教育所要应付的考试主要就是高考。一切以高考为核心开展教育活动，高考就是指挥棒，这就是我们所谓的应试教育。应试教育最大的特点在于服从高考，因而教育制度改革最受人关注的也就是高考制度的改革。“3＋X”方案的出台是我国改革高考制度的一项尝试。“3＋X”中的“3”指语文、数学、外语3门基础科目。 “3＋X”方案本意在提高学生的综合素质，打破诸如高分低能的怪现象。但是这个未知的“X”很可能会成为学生新的负担。 “3＋X”的“X”已由一个未知量变成了一个未知集合，结果更加重了学生的负担。高考制度下的应试教育更注重知识的灌输。但是在这种教育体系下，高考逐渐成了评价一个学生的学习能力和一个老师的教学水平的唯一标准。在“一考定终身”的压力下，老师在正常的教学范围外，不断地给学生增加辅导资料、开辅导班。学生的负担越来越重，眼镜越来越厚，学习不再是一件快乐的事，而是成了一种负担，一种压力。正是在高考的压力下，老师一心只看重学习成绩，对于学生的德育教育已经到了忽视不管的地步。综合考增加了学生的负担。只要高考要考的，老师就要督促学生学习，如此一来，作业多了，原来不用考的一些考试也有了。而且老师的教法也和别的科目大同小异：题山题海式.的练习。学生们又陷入另一个应试的“怪圈”。在国家计委召开的“十五”计划献计献策征文活动颁奖大会上，北京大学附属中学的高三学生李林子的《实行素质教育不妨来一个双轨制》获得二等奖。作为一名普通中学生，他在文章中对实行素质教育来一个双轨制的建议，使实行素质教育的教育改革再次成为人们关注的话题.在他的这篇文章里，他提出实行素质教育也应来一个双轨制：建立一套与现行教育体系并列的另一套素质教育体系，实行双轨制，让应试教育和素质教育相互竞争，并由市场(学生、招生单位和用人单位)调节，提高教育质量。和其他进行教育改革、实行素质教育的呼声不同的是，李林子在呼吁实行素质教育的同时，还提出了如何实行素质教育的建议。在他的双轨制建议中，对应试教育不予彻底否认，而是在应试教育的同时实行并行的素质教育体系，并让市场来选择，看最终市场选择谁，淘汰谁。李林子说，现在的教育体制就像铁路线，每个站只埋头管自己的一段，而没有看到与它相连接的站。他希望教育改革能把各个段很好地连接起来，成一个整体而不是割裂开。3月6日，九届全国人大代表薛守琴在讨论政府工作报告时也表示，从中学的情况看，“3＋X”的改革，从5门考到9门、10门，结果是负担没有减轻反而加重了。因为只要高考要考的，老师就不敢不教，学生就不敢不学。 “3＋X”的方案改变了原来单纯的文理分科局面，但是它并没有改变高考这一高校选拔人才的最重要的手段。独木桥还在，上去挤的人也没有变少。正如人大代表薛守琴所言：“高校选拔人才还是一张试卷定终身，在这种情况下，素质教育无论多么重要，只要高考不考或无法考，学生就不会重视，家长也不会重视，社会也不会重视。就算校长、教师再重视，也只能是事倍功半。”施行素质教育，学校可以有学生自己的电台、乐队、校刊、体育队……但在升学的压力下，我们学生没有精力和时间去进行这些业余兴趣的培养。高考制度不改，学生永远没有自己的空间，一切素质的培养都是空谈。1 （转） 应试教育利弊应试教育让校园网沦为奢侈的“高级玩具3月27日《光明日报》报道，近日“国家统计局所属《中国信息报》行业企业部以‘中小学校园网应用现状及需求’为主题进行的调查显示，校园网建设正在进入高速增长期，省重点、市重点和普通初高中建立校园网的比例分别为30.1％、28％和36.3％”，为实施素质教育提供了先进的资源和手段，形势喜人。然而推行现代教育技术，不仅要求掌握现代信息技术，而且要求树立现代教育观念，具备高尚师德素养。在个别应试教育红火的中学，观念陈腐，师德失衡，校园网沦为奢侈的“高级玩具”。某市为争办全国高中示范校，投资五百万元为某重点中学建成校园网，崭新的老师办公桌上配备了联网的电脑，今年还要给全校每间已有五机一幕的教室添加电脑和投影仪，使之成为多媒体教室，并开放学生电子阅览室。装备如此先进，令该地区普通中学的老师欣羡不已。老师的办公电脑，理应用来搜集资料、研究教材、设计教案、制作课件、与校内外同行交流教改教研信息，当然还应用于学习现代化教师必须学会的计算机技术、信息处理技术以及涵盖多媒体、网络和虚拟技术的整合技术。自从配了电脑，昔日冷冷清清的老师办公室骤然热气腾腾，只是在电脑上备课、学习的不多，玩游戏、看碟、下棋、打牌赌钱的不少。过去在办公室打牌，几个人得坐在一起，用火柴棍做筹码，打完后算账兑钱，容易被学生和家长撞见；现在各自坐在联网的电脑上打，电脑记数准确，目标小，安全系数大，甚至还可叫家长一起打，“真爽”！机灵的学生和来“校访”的家长很快就觉察到老师突然热衷 “坐班”的秘密。某女生去送作业本，看到老师电脑彩显上是裸体女人，羞得满面绯红地逃走，回到教室就发牢骚：“老师太无聊了！平日教训我们不要看无聊的东西，他们自己却在看！”某男生跑到办公室问问题，老师说很忙，叫他等等，他定睛一看，老师电脑彩显上是纸牌，他转身就走，事后说：“老师上班时间可以免费在公家的电脑上打牌，我们课后自己掏钱上网吧玩玩有什么错？”这些信息很快就由学生和家长反映到校长和相关部门，校长很恼火，不得不两次在教工大会上批评，宣布“谁在办公室电脑上玩就收走谁的电脑”，“谁在办公时间打牌就立刻解聘谁”。不过仅仅是说说而已，没有动真格。今年2月25日高二年级为分出一个慢班而举行“入学考试”，适逢文印室两位打字员还在休寒假，命题老师虽说都有办公电脑，虽说都通过了计算机一级证书考试，但打字仍不熟练，试卷只能在纸上手写，然后叫文印室誊印，或者在资料上找套题誊印，连英语试卷也是手写誊印的，文印员反映纸张浪费极大。一位老同志见了大发感慨：“二三十岁的年轻老师，配了电脑后连打字都不愿学，花五百余万建校园网难道就是为了给他们添置一个高级玩具？这样下去，几十间多媒体教室装备好了后不也会变成‘多霉体’？”笔者曾电询省某重点中学，获知他们校园网建成后也曾遇到这种尴尬，大力整顿后，情况稍有好转。但愿有这样问题的中学只是极个别的。局外人士也许会问：老师教书育人，够忙的了，哪有时间在电脑上玩？校园网很先进，是教学的好帮手，老师学会应用，必定如虎添翼，怎么会当作玩具？圈内人士说，教风师风今非昔比，这都是应试教育作的孽！一位校长说：“评价中学的硬指标还是高考成绩，中学老师的水平都差不多，上课也差不多，关键在于抓得紧，抓得紧高考就会出成绩。”所谓“抓得紧”，就是敢于收费、补课、订资料打题海战。既然教学目标定位于应试，毋须顾及学生的个性特长、全面素质、实践能力和创新精神，对老师的要求就大大降低了。学生为应试而学，负担越来越重；老师为应试而教，要求越来越低；补课多，课时就多，一节课内容可作几节课教，简单重复可以没完没了，教课没压力了；资料订得多，指挥学生游题海、对答案成了重头戏，备课变简单了，资料是成建制订的，各式各样的题目如山似海，谁也做不完，没有必要自己动手编写、打字；老师备课、教课变得越容易，钻研教材教法的惰性就越大，提高教学水平的压力就越小，学习现代教育思想、现代教育技术的紧迫感就越弱，玩耍的时间、乱七八糟的事情自然就越多。北京七中英语特级教师傅敏一针见血地说：“搞题海战术的老师是自己没本事。”而金陵客在《三论“差师”》中指出，在学校“片追”的生存环境里，“一个老师要想不变成‘差师’，恐怕也很难。”应试教育在繁殖“差师”，“差师”在捍卫应试教育。“差师”一旦成骨干、应试教育一旦成主流，现代化的校园网能不尴尬？作者： 詹米卡拉格 2005-5-21 16:03 回复此发言--------------------------------------------------------------------------------2 （转） 应试教育利弊据外电报道，1996年美国克林顿政府拨款60亿美元，为全国中小学每一间教室配备电脑，并联结因特网；1999年一项调查显示，有的学区“97％的教室实现了这一目标”，但“三分之一的教师表示尚未为使用电脑和因特网作好准备”，“技术上培训教师的需求很大”。我国校园网已进入高速发展期，其利弊业已凸现。教师技术培训的工作量大，改变应试教育模式，重整师德师风似乎更加刻不容缓。教育、游戏，有没有戏？前些时候跟一个朋友聊天，闲谈中说到对孩子的教育这一话题，这个朋友把他还未上学的孩子送到了加拿大去读书，我有些不解，就问题他怎么舍得那么早就让孩字与父母分开，到千里迢迢的国外去上学？国内的教育就不好吗？或者为什么不到大学或中学再送孩子出国读书呢？...他的回答倒也简单，一句话：为了孩子快乐。这句话对我感触很深，一句不夸张的话，我们的教育是建立在剥夺孩子快乐基础上的，应试教育的本质似乎从几千年从来没有改变过。应试教育的危害不仅体现在基础教育中，而是危害到人的整个终身教育之中。社会上为什么各种考试辅导机构、证书培训机构的业务红红火火？他们所提供的核心价值根本不是知识本身，而是考试技巧。中国是个教育资源失横的国家，要想进入稀缺的、优秀的教育机构，必须经过重重考试，这样做的结果是让那些善于考试、精于做题的人，享有了这个稀缺资源，而那些真正应该得到这种教育的人才却只能拒之门外。接着往下说问题就更严重了，这样的游戏规则实际上破坏了社会人力资源分配的合理结构，一方面用人单位找不到合适的人，另一方面大量毕业生也找不到工作。当前的就业市场就是这样的情形。关于应试教育的利弊，本论坛上有一些类似“中国的教育失败在哪里？”这样的讨论，这里就不再多说了。话题再转到游戏上，我这里主要说网络游戏。刚刚说到中国的孩子不快乐，其实也并非都是如此，至少最近几年相当多的孩子找到了快乐之源――网络游戏。然而孩子们的这种“快乐”实在让我们快乐不起来，这种快乐是吸食电子海洛因所得到的快乐，多少孩子在沉迷于网络游戏不能自拔？我确实不理解国家为什么那么大力提倡网络游戏产业，那么多人热中于投入这个产业中，经济利益是不能与社会效益相抵触的，网络游戏运营服务商虽然能赚到大把钞票，但这些钱的背后是什么？服务商们仔细考虑过吗？网络游戏一号商人陈天桥自己坦然：“我每年上交国家利税1个亿，如果这是在钢铁行业或者汽车业，一定会被作为大企业典范而大加宣传，而我却不得不小心谨慎地收旗放帘，不敢对外多说一句话。”... 还有，有很多人拿韩日、美国等国家的网络游戏产业与国内相比，我认为没有可比性，这个产业不能单独社会环境中从剥离出来对比，中国的综合国力等各项指标都与之相差甚远。还有人说网络游戏要调整定位在成人上，其实对成人的毒害也是一样的，身边就有两个刚刚经历的例子：一个是前段时间老家的一个亲友托我给他买游戏“传奇”的装备，而且这些所谓的网络游戏装备价格不斐，居然要三千元，其实我很清楚三千元对于他这样中等城市的普通职员意味着什么，我也知道这件事他一定是背着天天辛苦工作赚钱的妻子，我更知道他已经深陷其中，不能自拔。还有个例子就在昨天去医院探望住院的家人，一个医生在给相邻病床的病人做针灸，医生看上去困倦不已，哈欠不断，问之原因，回答居然是玩了一夜游戏未合眼。网络游戏也许只能用玩物丧志这个词来对应它了。看看当前的社会，应试教育是一剂毒药，网络游戏是一剂毒品。看看我们的下一代，表面上虽有快乐的，有痛苦的，却无一不是中毒的。最近陪护病人时间较多，多少无意中学了一些医学知识。铂类药品具有抗癌作用，但同时也会杀白血球，毒副作用强；氟类药品如单独使用也有很强的毒请副作用，但混合在铂类药品用则会大大降这两类药品的副作用。两种药必须混合用才可达到好的效果。由此，联想到游戏与学习，如果这两者结合的好，是否就是教育的未来之路？